李晓楠

曾有人言：一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。阅读的重要性已经不言而喻，深入人心了。14岁之前，孩子的记忆力超强，而阅读是语文学习的童子功，这时候让孩子大量阅读，对其一生的学习和成长都将产生重大影响。为了学生的阅读提升，我校做了一系列的努力。

一、如何尽早实现阅读

人生聪明识字起。要想有效进行“早期阅读”，必须从识字抓起。为了保证一年级学生能够大量识字，2009年，在校领导的大力推行下，我校引进了《诵读识字》教材。

引入诵读识字以来的六个年头，我校一年级一直坚持课堂上进行诵读识字，课余开展“识字大王”等活动，这使我校低年级学生的识字量大幅增加。我们秉承“下要保底，上不封顶”的原则，使一年级平均识字量达到了1600，最低1400，最多的学生能够认识2600余字，远高于课程标准中对同龄人识字的要求。

过了识字关，犹如掌握了智力之门的金钥匙，学生就能自如地进行自主阅读。但是阅读的时间哪里来呢？

二、阅读的时间哪里来

为了解决这一问题，学校采取了多种举措：

精简无用、低效的作业，留出大量的时间进行课外阅读。学校规定每天留出半小时的晚自习时间统一为阅读时间，这样就对各学科的作业量有了一定的限制。

比如语文：我校大胆精简无效作业，砍掉了语文大本、小本等课堂作业，只保留了生字、词语本和习作、积累本。……