张 付

（涿州市三义小学，河北涿州 072750）

一、写作教学过程中存在的问题

在小学语文教学过程中，本应是学生发挥自己的主体地位，通过写作练习强化自身的写作能力，教师只对学生进行简单的指导，这样才能提高小学高年级学生的作文写作能力。但是当真正地走入小学语文课堂中，才发现好多更加实际的现象：教师从时间、空间上限制学生的写作思维，只是让他们学习自己所教授的写作方式；在进行写作练习时，没有尊重学生的想法，只是习惯性地按照自己的意愿布置作文题目，导致学生只能被迫跟着教师的思维走；还有就是，教师在教学过程中常掺杂自己的情感，不能理解和包容他们的想法。以上种种现象导致了部分学生失去写作兴趣，容易产生逆反心理，不再积极配合教师，不仅不利于拓展他们的写作思维，还淡化了写作的美好体验。随着现代素质教育模式的展开，关于如何提高小学高年级学生的作文写作能力的相关教学内容已经被引入到小学校园中，虽然在理论上推行得很成功，但是在具体的实行过程中却寸步难行，大多数教师还是不能摒弃传统的写作教学方式，不注重教学内容的实用性，这也是现存的新问题。

二、提高小学生作文写作能力的建议

1.改变传统的教学方式

要想提高小学生的作文写作能力，就必须要改变传统的教学方式。由于老师是作文练习的发起者，也是课堂的领导者，因此教师容易以自我思维去考虑设计课堂的教学内容，从而忽略了学生才是语文课堂上的主体，最终导致学生感到乏味，失去写作的兴趣。因此，在小学语文写作课堂中，教师首先应该正确定位，要充分引导学生进行多角度、多维度的作文思维，改变传统的教学方式，让学生自己去支配自己，充分突出学生的主体地位。其次，就是要优化写作的教学内容，采取多种教学方法，如情景教学、分组练习等，让学生能够把握作文的整体框架，只有列好提纲，才能写出好的文章。还有就是，要对作文题目里的内容进行扩展，围绕题目展开讨论，确定写作目标，然后再围绕这些知识点和知识结构进行练习，明确学生的学习目标。此外，教师还要对写作课程有整体规划，并要多加一些学生感兴趣的内容。在进行题目讲解时可以让学生自主开展讨论和演讲，这样既可以让学生充分学习写作知识，也可以领悟到其中的写作技巧。

2.培养学生的写作兴趣

俗话说：兴趣是孩子最好的老师。小学语文教师要充分利用各种条件，培养学生的写作兴趣，这样才能提高他们的写作能力。在语文课堂上，教师可布置基础的写作题目组织学生进行比赛，然后再结合学生的写作内容进行点评，这样既能为学生展示优秀的作文，还可以增加他们对语文知识和语言表达效果的兴趣。同时，教师在授课过程中要多鼓励学生，提升他们对写作课程的好感，增加他们的自信心。不仅如此，在写作过程中，教师还要加强对学生的亲身指导，这样教师就可以知道每个学生的写作特点，能够因材施教，为他们提供更好的写作方案，使教学内容更加完美。如教会学生设计作文内容，列好提纲，明确作文的中心，使得主次分明，脉络清晰。具体方法有以下几种：

一是借助多种叙事手法，鼓励学生多样化创作；

二是加强情景描写，如描写人物时，能够结合人物的外貌、服装体现出人物内心的情感世界；

三是教师应该借助多媒体等现代化设备的演示让学生更加直观地了解，可以结合一些名人名家的例子，让学生的思维更加开阔；

四是可以让写作内容与户外景物结合起来，让学生能够适应不同环境的写作思路，培养学生的写作能力。

3.引导学生的自主学习

在培养学生写作能力的过程中，教师应利用巧妙的方法来引导学生自主学习，这也是提高他们写作能力的有效途径。首先，要让他们多积累写作素材，为写好作文提供基础的保障。如多看古诗文、现代散文等，多背诵一些优美的句子或文章，加强知识的迁移练习，掌握不同作文题目的写作方式，不仅要“知其然”，更要“知其所以然”，形成自己独特的知识体系。其次，就是多练习写作，这样能够提高学生的写作水平，增加他们的自信心。在此过程中，教师扮演着十分重要的角色，要引导学生正确的写作方向。最后就是要培养学生的创新思维，能够对作文题目以外的内容进行表述。例如，在教师讲述了一则成语故事之后，学生能够写出自己所受到的启发等。

结 语

我们仍需不断探索如何提高小学高年级学生作文写作能力的实施方法，但是有一点是值得肯定的，那就是教师必须要改变传统的教学方式，提高学生的写作兴趣，从而才能引导学生自主学习。此外，学校要定期开展培训活动，并组建一支专业性较强的教师团队，提高教师的文化修养，这样才能在授课过程中更加灵活多变，推动我国现代化教育的发展脚步。

[1]吴本腾.小学语文教学研究[M].南京师范大学,2008(05).

[2]顾强.小学生写作基础[M].江苏教育学院,2010(12).

[3]王刚.对小学作文写作能力的一些看法[M].西京学院,2006(09).