一、贯彻党的教育方针，坚持价值观引领和办学思想创新

作为校长，冯国雷非常重视把舵定位和宏观思维。在深入调研的基础上，集思广益，制订了《太原十二中“十二五”发展规划》，确立了学校的办学理念、办学目标和价值追求。《规划》确立了十二中的总体发展目标：建设“学习型”校园；造就“专家型”教师；培养“E时代”人才；创建“全省一流、全国知名、与国际教育接轨”的优质学校。并相应地细化为八个方面的具体目标，以“五个坚持”作为行动策略，将十二中方方面面的工作统筹提升到学校文化高度，使之内化于心，外化于行，融入到全体师生的自觉意识。

根据多年的教学及学校管理经验，结合对太原十二中现实情况的研究思考，冯校长提出了太原十二中核心价值观，包括学校观、教师观、学生观、教育观、学习观，从思想上引领全校师生的价值取向。为了创建“学习型”校园，学校设立了“十二中大讲堂”，共分五大系列：“名家讲学”“大道师说”“育人感悟”“教子有方”“学子风采”。如今，经过春风化雨般的熏陶和示范，学校的总体发展目标和核心价值观不仅镌刻在十二中的门墙上，而且渗入到每一个十二中人的行为中。

二、坚持立德树人，打造富有鲜明时代特征的育人模式

冯国雷校长赴任后，传承十二中60年优秀传统，继续巩固、整合学校特色项目的优势，在构建课程育人、活动育人模式的基础上，推出全方位育人的学生自主教育模式，精心构建了学生自主教育“五自平台”，即课堂教学自主学习平台、学习方式自主网络平台、课程实施自主选择平台、学生管理自主践行平台、学生发展自主规划平台。其实施要点是：“以自主教育为策略，以构建平台为支撑，以培养全面发展而又个性鲜明的多样化人才为目标”。

学校实施三年的多样化育人模式和体现以人为本的“五自平台”，已经形成十二中办学特色。通过自主教育，培养了学生自信、自强、自律精神和创新实践能力、适应社会能力；塑造了全面发展观、人人成才观、多样化人才观。

为了把实践经验提升到理论高度，成为系统工程，冯国雷校长撰写了《构建自主教育平台培养全而发展人才——学生自主教育的探索与实践》一文，刊载于《中国教育学刊》（该刊是全国中文核心期刊、CSSCI来源期刊和中国人文社会科学核心期刊）。十二中“学生自主教育”的经验在教育部中学优秀校长研究班、山西省中学校长培训班及太原市中小学校长“思考与实践”主题交流论坛上受到高度关注和广泛认可。

在十二中心理工作坊、家校互动平台的基础上，十二中于2015年正式建立了“学生发展指导中心”，配备两位专职的国家二级心理咨询教师及数名具有多年一线班主任和教学经验的教师开展工作，对学生自初一到高三从生活、学业、生涯三大方面进行全面指导，并制定了系统的指导方案：初一——适应·目标；初二——体验·成长；初三——收获·期待；高一——认识·规划；高二——体验·成长；高三——收获·展望。通过学生发展指导，使学生形成良好、健全的人格，使学生能够根据自身兴趣爱好和职业规划选择适合的学业发展方向。

三、构建高效管理体系，建设“学习型”“服务型”团队

根据学校发展的实际需要，十二中实施扁平化管理机制，其核心是年级组负责制和教研组负责制。年级组全面负责本年级的常规教学和学生管理；教研组对本学科教师队伍建设、课堂教学改革、教育科研、学科教学水平全面负责。学校领导和处室转变职能，重点进行全校各项工作的统筹规划和监督检查。扁平化管理的实施，使学校管理重心下置，分工合理，权责明晰，执行顺畅，反应快捷，运转高效，使学校走上了科学规范的运行轨道，提高了管理效能。冯校长撰写的《科学管理有效提升——学校扁平化管理的探索与实践》一文，获太原市教育局2013年度中小学校长“思考与实践”优秀论文特等奖，刊载于《太原教育》2013年第10期，选入《三晋名校长思想录》。

高效的管理机制需要科学的激励机制作引擎。根据新的形势以及教职员工结构的变化，十二中各部门及时更新并完善了全员考核制度，形成了多角度、全方位的综合评价体系。在绩效考核、职称评聘以及教学成绩分析等各个方面，都推出了更加科学、公正的具体办法。在对学生和教职员工的评价上，不仅注重制度化、常态化和长效性，还非常注重人性化、差异化和发展性，将评价机制的功能由“考核过去”更多地转向“引导未来”，从而激发起广大教职工的工作积极性，十二中人人争做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好教师。

四、坚持质量强校，课改和现代教育信息技术应用走在前列

为顺应教育教学改革的需要，充分体现“学生主体、教师主导、学生自主、教师引领”，太原十二中稳步推进“基于现代信息技术应用的问题驱动课堂教学模式”。为了充分利用现代教育信息技术，学校建立了网络中心、数字图书馆、教学资源网，每个教室都安装了先进的触屏式多媒体教学设备，无线网络全覆盖。教师全员参加教学多媒体技术培训。充分利用微视频、翻转课堂、慕课、云技术、在线学习与辅导、微信群等形式多样的现代化信息技术手段，实现了教学的质变，为学生自主学习、碎片化学习、时时处处学习提供了全面、充足的支持。

2014年，太原十二中正式开始了基于微课应用的教学实践。学生通过观看线上教师事先设计制作的学案和微课视频自主学习，教师则通过在线测评系统检测出学生具体哪一个知识点存在问题。学生自学生成的问题可以通过网上讨论区在线相互交流或教师答疑得到解答，教师也可通过网络平台在课前收集问题，在课上直击重点，有效地提高了课堂效率。

微课应用彻底解决了传统教学的隐性问题，学生可以按照自己的需要和节奏学习，学有余力的学生不用再被慢节奏的预习和不得不听的集中讲授拖住脚步，反而可以在帮助别人的过程中巩固知识、加深理解；学习困难的学生则告别了“跟不上”的苦恼，可以按自己的节奏慢慢理解掌握关键内容。十二中的微课教学真正实现了因材施教和个性化学习。

经过五年的努力，在冯国雷校长的带领下，太原十二中取得了令人瞩目的成绩。2012～2015年，中、高考成绩屡创新高，升入重点高中和重点大学的人数及比例大幅度增加，被国外优秀大学录取的同学也比比皆是。

太原十二中连年荣获“太原市初、高中教育教学质量优秀学校”“太原市政风行风评议优秀重点单位”“太原市文明和谐单位标兵”“太原市双拥模范单位”，并被授予“山西省文明单位”“山西省素质教育示范学校”“山西省课程改革先进集体”“山西省五星级工会”“山西省爱国拥军模范单位”“国家级绿色学校”“争创国家卫生城市活动示范单位”“全国科学教育实验基地”“全国中小学生素质拓展试点学校”“全国教科文卫体模范职工之家”等集体荣誉，十二中领导班子连续三年被局党委表彰为“优秀领导班子”，2015年获“最佳领导班子”。学校培养出来的学生综合素质越来越高，社会、家长、学生对太原十二中的认可度和满意率越来越高。