井丽娟

摘 要：随着课程改革的深入发展，校本课程的开发已成为课程改革领域里的一个重要议题，在教育实践中，国家课程内容与要求多为适应学校与学生的共性，却忽略了学校与学生的个性一面。校本课程可以从实际出发，利用乡土教材的自身资源，开发特有课程。我主要从以下三个方面来做的：一是让学生亲自接触感受临城丰富的资源环境，激发学生的学习兴趣。二是利用临城资源与生物课堂的融合，培养学生自主、合作、探究的能力。三是根据本地的资源特点开展劳动技术课，培养学生的动手操作能力。保证了学生个性的发展和生物课程的特色发展，弥补了课程体系的缺陷与不足。

关键词：本土资源；生物；高效课堂

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）33-0073-02

一、让学生接触感受家乡资源环境，激发学习兴趣

通过乡土生物知识渗透，不仅有助于培养、增强学生的学习能力，而且还可以培养学生的社会责任感、团结合作精神、实事求是的科学态度。我在实际操作中，通过让学生亲自接触感受临城丰富的资源环境，激发学生的学习兴趣和对生活的热爱。比如，在讲选修三《生态工程》专题《生态工程的实例和发展前景》一节内容时，课本上介绍的是北京窦店农村综合发展沼气池建设，而我采用让学生介绍本地的沼气池情况，把校本课程融入生物课的教学之中。

近年来，临城县很多村建立了沼气池，让学生自己介绍家乡沼气池的建设，利用木本资源，培养了其积极向上、奋力拼搏的精神。……