张琳

[摘 要] 本文基于多元智能理论，从高职学生的知识结构、能力结构和素质结构的三维视角探讨个性化人才培养模式的构建，以有效推进高职学生创新创业教育的开展。

[关键词] 创新创业；个性化；人才培养模式

[中图分类号] G718.5 [文献标识码] A 文章编号：1671-0037（2016）01-43-3

Studyon the Innovation and entrepreneurship Personalized Talent Training Model for Higher Vocational Colleges'Students based on the Theory of MultipleIntelligences

Zhang Lin

（Hunan International Business Vocational College， Changsha Hunan 410200）

Abstract：This article， based on the theory of MultipleIntelligences，discusses the construction of personalized talent training model froma three-dimensional view of vocational students'knowledge structure，ability structure and quality structure， in order to effectively promote the implementation of innovation and entrepreneurshipeducation of higher vocational students.

Keywords：innovation and entrepreneurship； personalize； talenttraining model

加德纳的多元智能理论认为人类的智能可以分成8个范畴：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能、人际交往智能、自我认知智能。他认为：不同的人会有不同的智能组合，这就造成了个体差异的存在，不同的组合方式、不同的组合程度，使得每个人的智能各具特色。个性化人才培养模式是基于多元智能理论，将“人人可以成才”的教育观念贯穿教育全过程，让学生获得有差异的成功，以培养个性化人才为目标来推动创新创业教育的开展。

本文将站在高职学生的知识结构、能力结构及素质结构的构建视角，分别从教育环境、教学方法、课程设计、适应个性发展的评价机制等多方面进行深入研究，以构建高职学生创新创业个性化人才培养模式。

1 知识结构的构建

高职院校的学生不同于普通高校的学生，整体学习能力和知识水平相对较低。因此，教师应以知识的基础性和实用性为原则展开教学，允许学生把余力和热情更多地放在自己的强势智能。即把知识结构的重心放在基础知识上，知识够用就可以，不需要太难太深，一方面适合高职学生的特点，另一方面可以更好地提高学生的学习兴趣，树立学生的自信心，对于有强烈学习愿望和要求的学生，可以进行个别指导，因材施教。……