蒋玉敏

摘要：通过学生错误的分析利用，端正学生的学习态度，采用“了解——运用——反思错误——改正错误——再运用——深化理解概念”的教学模式，逐步培养学生的批判性思维，提高学生合作交流及观察、探究、分析问题和解决问题的能力。勇于尝试，才能创新，害怕失败就是拒绝成功，失败让人深刻，不经历失败就不会有大的成功。

关键词：错误资源 数学教学 思维能力

在学习过程中，教师可充分利用学生的“错误资源”来提高他们的思维能力，改变教师讲，学生听这种一成不变的教学方式，发挥学生的想象力，激发学生的创新思维，进而提高学生合作交流能力及探索、分析问题和解决问题的能力。

一、让学生不惧怕错误，要善于利用错误来提高学生的观察能力和探究能力

有些学生很惧怕作业本中的红“×”，害怕回家给家长不好交待或者丢人，每次做完作业就想同他人对答案，如果错了就改过来，久而久之，学习中的问题就掩盖起来，对此，笔者鼓励学生讲，不要怕出错，出错很正常。学生在学习新概念时，由于对所学知识认识不深，准备不足，理解不全面，出现偏差和错误也在情理之中，在学习过程中，出错是很正常的，不管怎样，做的题是学生自己的思想，是经过思考的。有些学生平时的作业看似很光鲜，但那不是自己思考的，结果考试就露了破绽，后悔已晚。

犯错说明学生在成长，每一次错误都会给我们一次教训，一次经验，只要把错点找到，探究出原因，那我们离成功就近了一步，同时也提高了自身的观察能力和探究能力。……