周晓霞/江苏省无锡市育红小学教师



文言力：小学语文学科核心素养不可或缺

周晓霞/江苏省无锡市育红小学教师

语言起始与儿童语言

就语言的起源来说，其民族性决定了母语DNA的结构。母语的起源至逐步规范和儿童对母语的感受与学习过程是一致的。所以从生物学的角度来分析，儿童是离原初母语最近的人。就汉语的发展来说，文言先于白话文，越是低幼的孩子接触文言应是越有优势。多年来，大家一直认为文言太过深奥，小学生不适合学习，事实上，儿童对于文言的感觉是惊人的，甚至是一年级第一学期就可以学文言。

我在《龟兔竞走》的教学中，有这样一个片断：

生：则龟已先至矣。

师：老师看到你的耳朵（手势）又耷拉下来了。还想睡觉？

生：不是。是难过。

另一生：它难为情了。

师：我还听出一个字也是耷拉着的。

生：矣（气调向下）

师：怎么这么耷拉着啊！

生：它后悔了，真不该睡觉。

生：觉得自己做了错误的选择。

师：看来大家真的会读了。我来读一遍，你听听和你们读的有什么不一样。

师读，将“矣”处理成一个上扬的调。

生：你读的“矣”是这样的（手向上扬），我们读的“矣”是这样的（手向下）。

师：你的耳朵也在帮助你发现哦。这个“矣”在古文里没有意思，可读起来又很有意思。你们再听听这样的话可能是谁在说呢？（再读上扬语调）

生：这好像是乌龟在说。

师：哦，怎么听出来的？

生：因为听上去好得意的样子。

指名两名学生读，读出乌龟的得意。并配以乌龟得意的手势。……