卢考源

【关键词】初中英语 情景剧 表演 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02A-

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近年来，伴随着新课程教学改革的深入发展，一系列的新思路、新方法和新策略开始引入到教学当中，给初中英语教学带来了新变化，而情景剧表演则是方法之一。在本文中，笔者将以情景剧在初中英语教学中的应用作为切入点，对其在激发学生兴趣、讲解语言知识点和推动新课程教学改革方面的运用展开分析，以期能够提升初中英语教学效率。

一、教学导入：激发学生学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫

在教学中，教学导入是整个教学过程的起点，能否调动起学生的学习兴趣，激发其内在的积极性和主动性，将会影响到后续的教学效果。如果教师能以情景剧表演的形式将教学内容包含其中，让学生通过表演的方式将信息传递出去，便可获得较好的教学效果。以人教版英语八年级下册Unit 5“If you go to the party， you will have a good time！”为例，可这样展开教学：首先，在这一章节Section B部分的教学中，对话的主人公Michael想加入到足球职业比赛中来，而他的经纪人、父母均表现出了不同的观点和意见。他们之间的争论也成为对话的关键所在。教师并没有急于让学生接触听力对话，而是选拔口语较好、表演能力强的同学进行情景剧的表演，将Michael，Michael的父母及经纪人的角色进行安排。其次，让学生表演Michael等人的对话，使学生在参与对话的过程中，调动学习的积极性和主动性。在表演的过程中，学生开始不由自主地跟随剧情的发展而默默预习，初步完成了教学导入的目标。最后，教师趁热打铁，借助于情景剧，开始引领学生进行听力资料的学习，尔后再开展“教育是上大学、成名，还是赚钱”的讨论，也就顺理成章地进入到1a话题的讨论中来。

二、知识点讲解与强调：加深理解和认知，提升语言应用能力

在初中英语教学中，句式和语法是教学的重点所在。由于这些知识点往往有着自身的语言应用规律，单纯地记忆往往难以获得较好的效果，而情景剧表演无疑为我们提供了一个良好的交流平台。以人教版英语八年级下册Unit 2“What should I do？” Section A为例，其教学过程如下：教师预先组织学生排演名为“After an argu-ment”的情景剧，选拔两名学生扮演同学A和同学B，二人于校园中相遇，而同学A因为刚刚与朋友之间“had an argument”，处于“unhanppy”状态，便向同学B寻求建议，引出了You should.../You could...，You shouldnt...等句式。当学生精心准备的情景剧在课堂上表演时，同学们不仅为精彩的表演和故事情节所吸引，同时也对“What should I do？”“You should.../You could...”“You shouldnt...”等语法和句式留下了深刻的印象。与此同时，教师借助于学生对情景剧的“热乎劲”，及时讲解与强化这一句式的应用，进而获得了较好的效果。最后，教师以情景剧中同学A与同学B的重点句式对话作为学习要点，将学生分为两人一组练习“What should I do？”“You should.../You could...”“You shouldnt...”等句式，进一步加深学生对句式的理解。

三、拓展与延伸：拓宽学生知识视野，延伸初中英语课堂教学

在初中英语教学中，情景剧是一个促进师生双向互动、加速知识传递与语言应用的重要舞台，这一过程也是师生共同参与、多向互动、共同发展的情感体验过程之一。当然，随着情景剧表演的深入发展，学生的英语知识面也会得到拓展，且语言素质和综合能力也会不断得到提升。以人教版英语八年级下册Unit1“Whats the matter”为例，其教学过程如下：首先，教师引领学生以情景剧表演的形式对常见的身体部分（arm，back，ear，eye，...）和常见疾病（fever，headache，toothache，...）以及关于健康方面的知识进行呈现，使得学生初步了解和掌握相关知识。其次，教师借助于情景剧表演所营造的良好氛围，运用多媒体教学工具引入“拍手歌的节奏”，进行相关单词的练习，“head—headache，tooth—toothache，...”并通过改编歌曲让学生在拍手歌的韵律中学习更多的有关身体部位的单词。最后，为了更好地拓宽学生的知识面，提高英语综合能力，教师对学生进行了分组，每一组以“Disease prevention in different body parts”为题进行情景剧编创，进而将课堂所学知识融入到生活中来，实现课堂教学的拓展与延伸。

综上所述，在初中英语教学中应用情景剧表演，是以情景剧表演作为主要的教学载体，将初中英语知识、英语语言要素和应用过程引入到情景剧表演实践过程中来，从而引领学生尽情地进行英语学习、交流与有效互动，实现初中英语教学水平的全面提升。需要注意的是，初中英语教学中情景剧的表演与应用是一个系统化的教学过程，还需要教师做好充分的知识准备，才能完成既定的英语教学目标。

（责编 黎雪娟）