莫冰

【关键词】语文课堂 充满活力 途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02A-

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课程改革带来了语文课堂教学的深刻变化：从以往“听老师说”的死气沉沉变成了学生“我要说”的勃勃生机，课堂气氛变得活跃。这个改变让人深思：语文教师该如何教学，才能让课堂焕发生命活力？下面笔者结合自身的教学经历对此进行探讨。

一、吃透教材，因材施教

语文教师在备课时要吃透教材，力求抓准重难点，做到对每一个教学环节都胸有成竹。当然，教学时不能照本宣科，而应该因材施教，结合学生的特点活用教材。这样才能使课堂变得有血有肉、形象生动。

在教学课文《在山的那边》前，笔者就已经摸透了教材，也已经设计好了上课的步骤，可觉得老是从教师的角度来引导学生看世界，那不是学生的眼光。我校地处山区，山区的孩子向往大山之外的世界，何不利用学生的憧憬心理，让学生当老师，通过学生的眼睛看外面的世界？于是，吴威鑫同学成为学生推选出来上课的“小老师”，课前笔者先给他做了备课指点。一上课，他就提问同学：“同学们，我们生在大山，长在大山，大山的那边究竟会有什么呢？你想过走出去看看吗？”学生纷纷踊跃地表述自己的见解，看他们意犹未尽，这“小老师”又说：“我很向往外面精彩的世界，同学们，你们的理想是什么呢？请大声告诉我。”结果学生抢着上台发表。这节课课堂气氛热烈，教学很成功。在“小老师”教学后，笔者进行适当的点拨，帮助学生巩固知识，一篇课文才算学完了。后来笔者又进行了多次这样的尝试，学生的能力得到了充分锻炼，表达能力明显得以提高。

二、巧妙导入，激发兴趣

巧妙的课堂导入是课堂教学的重要环节，可以非常有效地激发学生的学习热情。可惜，很多语文教师为了赶进度，往往忽视了这个重要环节，在学生还没进入学习状态的情况下就直奔主题，结果往往出现教师讲得天花乱坠、学生听得昏昏欲睡的情况。

语文教师要想在教学中成功地吸引学生，在课前就要多花心思设计课堂导入。例如，在教学老舍《春》这篇文章时，教师可以让学生说说自己喜欢的季节，描述自己喜欢的美景。在此基础上，顺势将学生引入“春”的教学情境。教师可以从岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境过渡到“春”的课题，或者用阿凡提“把春天留住”的故事来导入。这样的课堂导入比较有趣，学生容易被吸引。

三、创新教法，灵活教学

有句话说得好：“黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫。”语文教学也是一样，不管教师采取哪种教学方法，最终目的都是为了提高语文的教学质量。教学质量的提高与灵活选用合适的教学方法密不可分。一位优秀的语文教师，会根据学生的实际情况来确定教学方法，综合运用多种教学方法。

笔者在指导学生学习《得道多助，失道寡助》这篇课文时，将欣赏阅读法、发现法相结合。笔者先让学生阅读欣赏全文，思考：从课文的“失道者寡助”你发现了什么？历史上有哪些君王与之相似？学生纷纷列举史实，比如夏桀、秦始皇嬴政等。接下来进行师生互动，简单探讨了他们失败的原因，这样的教学丰富了教学内容。接着，笔者又提出一个创新性的问题：“穿越时光的隧道，你来到了秦朝，如果让你来当这一国之君，你该怎么做？”结果，“国君”们纷纷站起来阐述了自己的“治国之道”。这样的课堂，教师教得轻松，学生学得愉快，整堂课充满欢乐，学生收获满满。

四、授之以渔，提高效率

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”不少学生直到初中毕业都不知道自己在语文课堂中学到了什么，更不知道语文应该怎么学，这是我们语文教师的失败。教师应该教给学生学习语文的方法。

语文教师要注重语文学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。比如在进行说明文阅读教学的时候，应该让学生掌握基本的阅读做题技巧，如在做“加点词能不能删掉”这类题型的时候，明确教给学生答题格式：表态+本词的意思+删去后有何变化+固定格式“该词体现了说明文语言的科学性与严密性，删去后就与实际不相符合了”。通过这样的学法指导，学生就由“学会”变为“会学”，由“怕语文”到“爱语文”。教师上课也变得轻松多了。可见，引导学生掌握语文学习策略，可以提高学生的学习效率，提升学生的学习能力，由此激发学生学习语文的热情，使语文课堂达到预期的教学目的。

总之，教师要进行积极的探索，让语文课堂充满生机活力，让学生在充满活力的语文课堂上全面提高自己的综合能力。

（责编 秦越霞）