苏思琴

中图分类号：G456 文献标识码：B

一、分析中职学生的特点

近年来普高的扩招导致中职学校的生源愈来愈少，中职学校生存空间受到严重挤压，通过层层选拔淘汰之后剩下来的生源，都存在着一定的共性，例如，大多在学习能力方面相对比较差，不愿意学习或是不喜欢学习。

1.纪律相对较差，自控能力弱

中职的学生特别向往所谓的“自由”，不愿意接受管理，叛逆心很强烈， 厌学心理特别严重，经常迟到、早退、旷课，上课喜欢走动、说话、玩手机，更有甚者经常外出惹事，爱逞强。

2.生活习惯不好

不少学生时间观念差，懒散，不愿意主动学习，生活习惯不好，不讲究个人卫生，随手乱扔垃圾，爱抽烟、喝酒、打牌，甚至喜欢赌博。

3.礼仪方面有待加强

由于长期处在被忽视、打压的状态，不少学生不愿意接触别人，甚至会出现“仇视”心理。他们不懂得基本的礼仪常识，不会使用礼貌用语。

4.以自我为中心，缺乏团队精神

在中职学校里，多数学生以个人意志为出发点，不考虑别人，追求自我满足，同学间缺乏沟通与理解，缺乏团队互助精神，所以冲突时有发生，不少学生会出现偏激情绪和极端的行为方式。

5.人生观、价值观出现偏差

部分学生追逐享乐，耻于劳动，缺乏必要的毅力及意志力，冷漠地对待身边的人和事，不懂得感恩，喜欢在网络世界里寻找快乐，喜欢玩暴力游戏。

二、找准班主任的角色定位

面对中学生的这些特点，班主任在以往的教育中，大多是把自己定位为一个单一的管理者和不厌其烦的说教者。……