摘要：中职学生由于英语基础较差，普遍对英语学习兴趣不大。但作为90后，他们对微信这种新型社交工具有浓厚的兴趣。本文结合教学实践，将微信应用到任务驱动型英语写作教学中，有效地提高了学生的英语学习兴趣，增强了英语写作教学实效。

关键词：中职；微信；任务驱动法；英语写作教学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）02-0071-02

收稿日期：2016-01-04

作者简介：钟玉娟（1987-），女，东莞市商业学校中学二级教师。研究方向：商务英语与基础英语教育。（广东 东莞/523073）

一、引言

90后的中职学生由于对潮流的浓厚兴趣以及交流沟通的需要，非常热衷于微信的使用。自2012年推出后，微信用户人数已达3.55亿，其中绝大部分为15至25岁的年轻人，包括中职学生。因此，为了更好地激发学生的英语学习兴趣，教师应将微信融入到英语教学中，引导学生合理利用微信增强自身学习效率。

二、微信在任务驱动型英语写作教学中的应用可行性

任务驱动教学是基于构建主义学习理论基础上的一种新型教学方法，在该种教学方法中，教师将教学内容分成一个或者多个具体的任务，达到任务驱动的目的，以相关实例为先导，引导学生进行思考，使其通过学习和实践掌握教学重点，在实现教学目标的同时培养学生分析解决问题的能力，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的创新教学理念（谭英芝，2012）。李占菊指出，任务驱动教学法就是在英语学习过程中，学生在教师的指导下围绕一个共同任务活动中心，在问题动机驱动下，通过积极应用相关学习资源，开展自主探讨以及互动写作学习，完成既定学习任务。……