摘要：应用文的种类繁多，在中职应用文写作教学中，教师不可能将所有种类的应用文教给学生。采用先“扶”后“放”的教学方法，使学生学会利用教材内容学习应用文写作，达到教是为了不需要教的目的。

关键词：应用文；扶与放；教学方法

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）02-0060-02

收稿日期：2015-12-10

作者简介：莫永奇，广东省封开县教师进修学校讲师。（广东 封开/526500）

扶与放作为一种教学方式，在中小学各科教学中被教师们广泛运用。并引伸出先扶后放，先放后扶，扶放结合等等的教学方法。“扶”体现教师的主导地位，在学生要学习的新知识、新技能时，教师给扶一把让学生走上正确的学习道路。“放”体现学生的主动地位，学生通过自学教材内容学习新知识、掌握新技能。在应用文写作教学中，通常运用讲授、举例、情景，实践之类的教学方法，“扶”与“放”的教学方法在应用文写作教学的运用鲜有论述。我将先“扶”后“放”的教学方法在中职应用文写作教学中的运用介绍给广大读者，希望能起到抛砖引玉的作用。

仿生学是人类模仿生物功能，来发明创造的科学。飞机像蜻蜓、轿车像甲壳虫、潜艇像鱼都有仿生学影子。先“扶”后“放”的教学方法，大多数人认为是从小孩子学走路的过程得到启发，有仿生学影子。一岁之前的小孩学走路，先是在地上学爬行，然后扶着墙壁、椅子学直立行走，最后学会自己跑。在小孩学走路的过程中，大人们给小孩扶一把，小孩会学得更快、更好、更安全。……