吉玲利

（江苏省南京市秦淮中学）

课程篇

巧选素材激活地理课堂
——以两节“交通运输方式和布局”课堂教学为例

吉玲利

（江苏省南京市秦淮中学）

通过听取的两节“交通运输方式和布局”同课异构课，针对课堂教学素材的选取方面对两堂课的不同之处进行了简单的分析。

同课异构；素材选取；青藏铁路

笔者曾在一次“同课异构展示课”活动中听取了人教版必修二第五章第一节“交通运输方式和布局”这一内容，下面笔者主要从课堂教学素材的选取方面对两堂课的不同之处进行分析。

甲教师的素材选取

素材一：甲教师首先在导入部分选取了学校所在地的交通图片，贴近学生生活，让学生感觉我们所学的就是身边的地理，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

素材二：在学习交通运输的发展方向时，甲教师并未做过多解释，只是出示了一些图片、文字材料，让学生自己归纳。

材料一：

1.1908年，沪宁铁路开通，从上海到南京差不多10小时。

2.20世纪90年代初，沪宁直达最快缩短为3小时。

3.2007年4月18日，全国铁路第六次大提速，上海到南京运行时间缩短为1小时58分。

4.2010年7月1日，沪宁城际列车通车，上海到南京形成1小时交通圈。

学生很容易判断出体现的是交通运输方式的高速化。

材料二：

学生通过时间和载重量的对比，判断出是大型化发展趋势。

素材三：对于交通运输布局的影响因素，甲教师首先通过课件展示了“中国主要交通运输网”图，让学生先得出中国主要交通运输网的空间分布特点：东密西疏。……