杜　莲，郭学华，罗庆华

(1.重庆医科大学附属第一医院，重庆　400016；2.重庆市北碚区精神卫生中心，重庆　400070 通信作者：罗庆华，E-mail：luoqinghua@cqmu.edu.cn)



经验与教学

PBL与CBL教学法在精神科住院医师规范化培训中的联合应用

杜莲1，郭学华2，罗庆华1

(1.重庆医科大学附属第一医院，重庆400016；2.重庆市北碚区精神卫生中心，重庆400070 通信作者：罗庆华，E-mail：luoqinghua@cqmu.edu.cn)

住院医师规范化培训就是要将学员培养成为具有扎实的临床技能，缜密的临床思维，能独立处置临床常见病、多发病的临床医生。精神症状具有复杂抽象、主观色彩浓厚的特点；精神疾病的诊断和治疗同时涉及生物学、心理学和社会学等多方面的因素，对医生的知识广度和深度以及灵活运用知识的能力都提出了挑战。CBL教学法中导师引导学员充分运用所掌握的各种知识，对病例进行分析、判断，做出正确的诊断和合理的处置；PBL教学中导师调动学员自主学习的能动性，对于CBL中尚不能透彻解决的关键问题继续进行自主学习以及进一步讨论，从而使学员更加全面深入地认识疾病，具备独立处理复杂临床案例的能力，顺利完成从医学生到合格临床医生的转变。

基于问题的学习；基于案例的学习；住院医师规范化培训；精神病学

精神科住院医师规范化培训的基本目标是根据统一的标准，通过为期三年的规范化培训，使受训者掌握足够的理论知识和临床技能，且具备良好的职业态度，能独立承担精神科普通临床工作[1]。我国目前有精神科执业医师约2.3万名，国家卫生计生委于2015年印发的《全国精神卫生工作规划(2015-2020年)》提出，要在2020年达到“全国精神科执业(助理)医师数量增加到4万名”的目标。……