袁　浩

(陕西广播电视大学 开放教育学院，陕西　西安　710068)

【远程教育】

坚守“质量”和“多样化”理念，构建开放大学教学过程*

袁浩

(陕西广播电视大学 开放教育学院，陕西西安710068)

[摘要]开放大学在发展规模和技术的同时，面临如何保障“质量”、满足“多样化”教育需求的现实问题。教育质量由教学过程保障，教育质量最终体现为学生素质和能力的提高上，因此，设计和落实教学过程环节要以学生多样化教育需求为出发点，要用明确的“质量”标准统筹协调教育因素，着眼于学生职业能力和素养的提升上，构建有针对性、现实性和可行性的教学过程。[关键词]质量；多样化；教学过程

国家开放大学将“质量”和“多样化”作为自己的核心理念，体现了国家开放大学对于生命线的坚守和对于受教育者现实需求的回应，是原则性和灵活性的统一。如何将理念变为制度、政策和行之有效的做法，在“国家开放大学学历教育的在校生规模在2015年将处于356万至402万之间，而2020年此数值则在390万至436万之间”[1](P39)的形势下，是一个亟待解决待的现实问题。要解决这个问题，需要明确“质量”标准，明确教育对象多样化需求，厘清质量标准和多样化需求之间的关系，在有针对性、现实性和可行性的基础上，构建以“质量”和“多样化”为导向的开放大学特色的教学过程。

开放大学教学过程的设计是一个系统工程，难点在于对很多问题的探讨经常会回到“开放大学究竟应该秉持什么样的质量观”这个问题上。……