王家爱

【摘 要】高职专业定位问题是高职院校定位的核心问题之一，高职专业定位和地方经济发展之间具有相互促进和相互约束的关系，“十三五”时期是山东省互联网产业发展的黄金时期，高职物联网专业应当顺势而动，从发展目标、特色教学科研和学生管理三方面实现科学定位，增强专业的吸引力。

【关键词】新型城镇化；高职教育；专业定位

Thinking on Major Positioning of Internet of Things in Shandong Province from the Perspective of New Urbanization

--in vocational internet of things for example

WANG Jia-ai

（Weifang Vocational College， Weifang Shandong 261031， China）

【Abstract】The problem of major positioning is one of the core issues of higher vocational education orientation. The relationship between the major positioning of higher vocational colleges and the development of local economy has the mutual promotion and mutual restraint relationship. The internet of things industry of Shandong Province has the golden period of the development during the chinas 13th five-year plan period. Higher vocational internet of things major should move the trend and enhance professional appeal strength from three aspects： scientific positioning the development target， the characteristic teaching &researching and the student management.

【Key words】New urbanization； Higher vocational education； Major positioning

高职专业定位问题是高职院校定位的核心问题之一，高职院校定位实质是高职院校在社会经济发展中寻找自我发展的空间和自身在高等教育中的位置。根据联合国教科文组织1997年8月制定的《国际教育标准分类》（International Standard Classification of Education）高职教育属于技术性为主的5B教育，即职业型高等教育。同时根据我国教育部2004年制定的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》，该方案指出“学校定位，即学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置。”2014年2月国务院常务会议第六次会议提出发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措，要求加快产教深度融合的现代高等职业教育，力争与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应，培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才，为高职学生打开通向成功成才的大门。[1]因此，要解决具体高职专业定位问题，必须厘清高职专业定位与地方经济发展关系，深刻解读专业发展需求情况，从而科学定位专业发展方向。

1 高职专业定位与新型城镇化发展关系

高职专业定位和地方经济发展之间具有相互促进和相互约束的关系，地方经济的发展是高职教育的根本动力，地方经济发展水平决定高职教育的发展规模和水平，地方经济发展是高职专业定位的外在环境要素和约束性要求，同时高职教育专业定位对于山东地方经济发展具有助推作用。因此，地方经济发展特色是高职专业定位出发点之一。改革开放以来，山东经济走过快速发展的近40年的历程。2016年是“十三五”规划的开局之年，山东地方经济发展将深入结构调整转型发展，把创新驱动作为主攻方向。“十三五”时期山东产业布局必将由传统的劳动力密集型产业逐渐转型升级为技术密集型产业，由此带来了人力资源需求的重大转变，对高职教育专业定位提出了更高的要求。

新型城镇化是以城乡统筹、城乡一体、产城互动、节约集约、生态宜居、和谐发展为基本特征的城镇化，是大中小城市、小城镇、新型农村社区协调发展、互促共进的城镇化。新型城镇化的核心在于不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价，着眼农民，涵盖农村，实现城乡基础设施一体化和公共服务均等化，促进经济社会发展，实现共同富裕。

新型城镇化建设关键在于人的城镇化，而人的城镇化发展离不开职业技能的支持。只有让农村居民在职业技能上适应新型城镇化的发展趋势，在职业能力上促进城镇化建设，并能够促进农村剩余劳动力在向城市转移中，实现有效就业或创业，才能真正地实现高质量、高水平的城镇化。新型城镇化对职业教育的发展，尤其是涉农专业职业教育提出了新的要求，同时也对其自身的发展将产生巨大的影响。

高职教育为地方经济的发展提供高端技能型人才，高职教育与地方经济存在着密不可分的关系，服务于地方经济的发展是高职教育的主要职责之一。高职教育是地方经济发展的助力器，高职专业定位人才培养机制必须从地方经济发展需要出发，为地方经济发展输送高级技术人才。

2 高职物联网专业定位的社会需求

物联网技术是指通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现对物品的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络技术。物联网专业是面向现代信息处理技术，培养从事物联网领域的系统设计、系统分析与科技开发及研究方面的高等工程技术人才的高职新兴专业。

2009年8月温家宝总理提出“感知中国”，把物联网产业列入国家五大新兴产业。据工信部预测，至2020年中国物联网产业将经历应用创新、技术创新、服务创新三个关键的发展阶段，成长为一个超过五万亿规模的巨大市场。

“十三五”时期是山东省互联网产业发展的黄金时期，山东互联网产业将以“智慧山东”为基础，逐渐在工业、农业、节能环保、商贸流通、交通能源、公共安全、社会事业、城市管理、安全生产等领域开展物联网应用示范。仅以农业领域来看，互联网技术将推动农业生产和农产品流通管理精细化应用。[2]

从人才需求看，截止到2016年，山东省互联网产业发展就需要新增1万名高校物联网专业毕业生就业，培训2万名物联网产业适用专业人才，吸引1000名创新创业人才、高层次领军人才和管理人才。高职物联网专业的发展契合地方经济发展需求，科学定位物联网专业的发展有利于该专业的建设。山东省高职院校于2012年同期开始依托各校信息工程专业开设物联网应用技术专业，较早开设物联网专业的有日照职业技术学院、东营职业学院、潍坊职业学院等。就人才培养规模而言，截止2015年9月份，各校的招生规模一般在30-40人范围内浮动。潍坊职业学院于2012年开设物联网应用技术专业，当年招生15人，2013年招生28人，2014年在校生达到30人，2015年招生37人。

3 新型城镇化视角下高职物联网专业定位

3.1 目标定位

学术界对于高职专业目标定位争议较多，有的学者认为高职专业目标定位要注重“高等性”和“职业性”[3]，另有学者在大众化高等教育背景下，主张高职专业目标定位应为“人力资源开发”[4]笔者认为高职专业目标定位应有多样化发展，不同地区不同院校和不同专业要依据自身特色科学设定。高职物联网专业目标定位要通盘考虑三大因素即山东物联网产业发展需求、学生就业前景和学生多样化发展需要。

物联网产业发展需求就是具体行业企业用人单位的需要。高职物联网专业学生毕业的就业方向是从事物联网通信架构、无线传感器、网络协议和标准、信息安全的设计与开发以及管理与维护，面向的岗位主要有物联网系统设计架构师、物联网系统管理员、网络应用系统管理员、物联网应用系统开发工程师等核心职业岗位以及物联网设备技术支持与营销等相关职业岗位。物联网设计与开发工作需要高技能人才，而物联网管理与维护则需要普通人才即可。因而高职物联网专业目标定位即要培养精英型技能人才，同时要切合高职就业实际和学生素质差异，注重培养面对物联网普通就业市场的一般技术人才。

3.2 人才培养特色定位

“十三五”期间地区物联网产业发展要求高职物联网应用技术专业定位必须突出特色。这个特色其实首先根植于地区物联网产业发展的特色，相应的培养地区经济发展亟需的人才。其次高职人才培养特色定位要求探索一套行之有效的人才培养方式。

前一个目标的实现要求我们这些专业教师时刻关注地区物联网产业发展的前沿，时刻关注地区重点企业的人才需求，以发展定向就业班为主要手段，完成人才培养任务。后一个目标的实现则要依托“十三五”期间高职教育的发展情况。可以预见，今后一个时期高职教育必将发生翻天覆地的改革，中高职衔接的接口和高职教育上升通道将进一步完善，具体措施将不断涌现，高职物联网应用技术专业的人才培养将同步追求自身发展特色。总体而言，“十三五”期间高职物联网应用技术专业的特色定位核心依然是面向企业培养能从事企事业单位物联网规划设计、建设、管理、维护、技术支持等工作的高素质技能型专门人才。素质全面发展的高职学生培养依然是我们探索的前进方向。

高职学生培养的重要任务培养学生学习技能，而学习技能的意义在于服务社会，对社会产生价值。一流的学生水平是对高职专业定位的实践肯定，“十三五”期间，高职物联网应用技术专业定位要积极进取，在教学创新和学生创业诸方面做出更大贡献。

高职专业定位要突出专业发展特色和内涵建设特色，这两者归根结底要要靠专业教学和学生管理来实现。高职物联网教学体系主要根据物联网技术的实际应用来设置，主要分类有物联网应用层、物联网感知层和物联网网络层。主干课程有物联网技术导论、程序设计基础（C语言）、无线传感器网络、Java程序设计、无线传感网络概论、TCP/IP网络与协议、嵌入式系统技术、RFID技术概论、中间件技术原理与应用等。

教学工作的最终目的是培育学生成才，学生成才最迫切需求是就业创业，因此物联网专业教学定位特色即是建构教学就业的桥梁。以潍坊职业学院为例，伴随着我校名校建设的深入，信息工程学院加大教学改革力度，强力推进学生定向就业。信息工程学院为落实“以就业为导向”的要求，把通过就业窗口获取的人才需求信息，及时向教学部门反馈，指导教学部门修订教学计划，更新教学内容，强调各专业在进行课程设置过程中要做到兼顾精品课程、兼顾教师基础、兼顾新技术发展“三个兼顾”，教学内容要做到与大赛结合、与职业资格标准结合、与就业结合“三个结合”，教学方式要做到渗透教学团队思想、渗透技能训练大赛方式、渗透项目教学、渗透分段培养“四个渗透”，要处理好计划与实际、计划与质量和效果、技能培养与整体提升、核心技能与知识体系四个关系。

高职专业科研地位要以服务地方经济发展为目标，依靠专业教师、行业企业合作和科研平台建设实现专业科研突破。早在2011年4月潍坊市高新区物联网及生物技术研发中心即落户于潍坊职业学院，该中心在物联网领域加强与潍坊高新区科技研发、成果转化对接，提高学院与企业的自主创新能力和成果转化水平。

新型城镇化是我国未来很长一段时期的一条发展主线，服务新型城镇化是职业教育发展的必由之路。我国现有地方高职院校已占全国高职院校数目的46.21%，[5]新型城镇化建设需要地方高职院校的发展提供人力资源的有效支撑，同时应对此种情况，地方高职院校必须在办学方向、专业设置、人才培养等方面科学定位。因此，今后很长一段时间，以潍坊职业学院为例的地方高职院校要在办学过程中探索突出适应城镇化发展职教统筹服务能力特色，在学校层面实施办学定位转型，从而提升职业教育服务水平。

【参考文献】

[1]人民网：李克强主持召开国务院常务会议部署加快发展现代职业教育，http：//politics.people.com.cn/n/2014/0226/c1024-24474324.html[OL/R].2015.10.12.

[2]《山东省物联网专项行动计划》，山东省发展和改革委员会，http：//www.sdfgw.gov.cn/art/2014/3/14/art_48_59941.html[OL].2015.11.6.

[3]李国栋.高等职业教育培养目标定位研究[J].江苏理工大学学报，2001（3），42-27.

[4]查吉德.高职人才培养目标定位的新思考[J].中国职业技术教育，2011（18），78-85.

[5]金雁，吴建设.地市高职院校服务新型城镇化人才培养的现状与对策——基于全国585所地市高职院校的调查[J].中国高教研究，2015（3）：97-102.

[责任编辑：王楠]