巫国富

摘要：如何充分调动学生自主学习积极性，提高自主学习能力和创新能力，已经成为高职教育教学改革研究的热点和重点，而工作过程任务驱动教学模式是实现这一改革的新途径。文章以人造板质量检测课程为例，分析了工作过程任务驱动教学任务的设计，教学任务的组织与实施和教学效果的评价，以期为高职创新教育教学提供参考。

关键词：工作过程；任务驱动教学法；构建与应用

中图分类号：TS207.3 文献标识码：A 文章编号：1003-4374（2015）06-0065-03

随着高考生源的逐年下降，高职院校的生源受到了巨大冲击，无论是生源的素质还是数量都发生了巨大的变化，形成了高职生源多样化的局面。这给高职教育提出了更高的挑战，急需进行创新教育教学改革来充分调动学生自主学习的积极性，提高他们自主学习能力及创新能力，提高有效教学，实现职业的可持续发展。工作过程任务驱动教学模式中的任务均来源于生产一线的实践工作，并非是从教材或仅由教师简单的组织而来，不失为调动学生自主学习积极性和创新能力，培养具有知识、能力、素质协调发展的应用型人才的新路径。文章以人造板质量检测课程为例，分析了工作过程任务驱动教学法的教学任务设计、教学任务的组织与实施和教学效果的评价，以期为高职创新教育教学提供参考。

1 基于工作过程人造板质量检测教学任务的设计

1.1 人造板质量检测工作过程分析

所谓工作过程，是在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序[1]，即岗位做什么，怎么样做。……