靳静波

【摘 要】在竞争异常激烈的当今社会，单靠掌握英语技能而缺乏宽广的知识面、批判性思维能力，甚至人格不够健全的高职毕业生是无法满足当前社会的需要。科学地设置高职公共英语课程和改善师资可以有效地培养学生合理的知识结构，提高学生的人文素养。为了满足社会对英语基础扎实、人文知识丰富的“一专多能型”高职英语人才的需求，本文主要从课程设置、教师、教材、教学、评价等方面研究以人文素养为依托的高职公共英语教学改革于实践。

【关键词】高职；公共英语；人文素养；教学改革

0 引言

英语属人文学科，学习英语不仅要使学生掌握一定的英语知识和技能、形成一定的综合语言运用能力，更重要的功能在于提高学生的人文素养。所以英语学习是语言知识的学习和文化修养的丰富同步进行的过程，教师不应只片面强调语言体系教学。遗憾的是，长期以来我国的高职英语教育只重视英语语言知识的学习，而对人文素养的养成却不予重视。其结果是，毕业生“残缺不全”，他们成了一台简单而机械地模拟复制英语知识的“机器”，这完全偏离了我们对英语人才培养的目标和宗旨。

1 高职学生人文素养现状调查

为了更好地了解和把握高职学生的人文素养现状，笔者对其所在学校的学生进行了问卷调查，调查主要包括学生对人文知识的了解情况、人文素养的认同情况、对人文知识的渴望度、学校人文课程设置情况等4个方面的内容。共发放问卷调查100份，有效问卷100份，有效应答率100% 。

（1）人文知识普遍普遍缺乏

据调查显示，高职学生对人文素养概念的认识不足，他们的文学、历史、哲学、艺术等知识普遍缺乏，对古今中外经典的文学和哲学、历史著作很少涉猎。

（2）道德修养较差，价值取向不明确

部分学生对当前社会中的真假、善恶、美丑等分辨不清，进而出现与人文精神相背离的现象，如精神空虚、人格分裂、道德失范、价值错位、政治淡漠等。

（3）心理素质低下，社交能力较弱。

学生中较为普遍地存在着诸多心理问题，通常表现为心理比较脆弱，抗挫折的能力偏差，不愿接受失败，个人情绪极不稳定，心理失衡现象时常发生。

2 高职公共英语教学中人文素养教育实施的建议

针对以上高职英语教学现状中的问题，下面从课程设置、教师、教材、教学、评价四个层面出发，提出了高职英语教学中人文素养教育实施的建议。

（1）课程设置

设置人文通识教育和专业教育相融合的课程。随着社会的发展，英语知识和其他的人文学科、社会学科之间的联系与互动日益增强。高职院校可以通过整合的方式，将这三大学科知识有效地融合，把社会因素纳入公共英语教学之中，并作为一个与整体不可分割的部分，使人文、英语、社会成为一个相互关联的整体。

（2）教师层面

只有建立一支英语素质过硬、知识面广的师资队伍，培养“一专多能型”的高职优秀毕业生这一目标才能真正实现。因此，高职院校应建立一套英语教师中长期的师资发展规划，鼓励英语教师特别是中青年英语教师积极拓宽自身的知识体系，丰富自己职业英语知识及人文素养，做一个“专业+技能”的双师型教师；树立以学生为中心的教学理念，发挥学生在教学中的主体作用。

（3）教材层面

①改进教材编排。在教材编排上，应该遵循功能意念大纲的编排方法，将语言教学和文化教学结合起来，整合语言技能和人文素养的培养，将英语学习的要求编入人文教育的内容中，增加教材的人文性、趣味性。②增加辅助材料。信息时代，英语作为一门国际化的语言，要与时俱进的补充新的材料。为了适应学生的发展需求，教师可以利用互联网，为学生提供课外练习的口语材料、听力材料，了解英语发展的最新动向。但必须注意的是，高职院校主流网站建设所涉及的有关人文通识教育的内容，不能一味地迎合学生的喜好，不能局限于单纯的音乐、影视、娱乐等片面的内容，虽然这些这些内容在一定程度上满足了部分学生的个人感官欲求，却达不到预期的教育效果，这种通识教育方式也只是流于形式。

（4）教学层面

①改进教学方法。学以致用是高职教育中的一个重要特色，英语教学方法需要结合学生职业需求进行调整和改革。教育界的学者经过多年的研究，发展了多种新的教学方式方法。如交际教学法、支架式教学。②更新教学设备。多元化的教学设备可以帮助教师构建真实情景，促进学生尽快进入学习情景和任务角色，提高课堂学习效率；音频、视频文件的引入可以提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

（5）评价层面

①采用多元评价标准。改变评价标准，采用多元的评价方式也是实施素质教育的一个重要环节。多元化评价机制的内涵在于评估的范围多角度、评估的对象多元、评估的准则多元、评估的策略多元。② 引入职业资格证书 。一份合格的职业证书是学生获得某个职业的前提条件。在英语教学中，教师可以适当引入职业资格证书如剑桥商务英语职业等级证书的考试内容，将教学和职业资格证书的考试结合起来，做到活学活用。

3 结语

“人文知识教育的重要性以及它与英语教育的密切关系使我们不得不重新审视当前的英语教学。”在竞争异常激烈的当今社会，单靠掌握英语技能而缺乏宽广的知识面、批判性思维能力，甚至人格不够健全的高职毕业生是无法满足当前社会的需要。科学地设置高职公共英语课程和改善师资可以有效地培养学生合理的知识结构，提高学生的人文素养。为了满足社会对英语基础扎实、人文知识丰富的“一专多能型”高职英语人才的需求，高职院校应在教学方式上锐意改革，“让课程贴近学生，在教学过程中给予学生充分的人文关怀，在授课所涉及的各项因素中积极寻求改进方案，切实使英语专业教育起到推进学生人文素质、文化素质、跨文化能力的培养和提高的积极作用。”只有真正实现将人文通识教育与英语教育相结合，才能全面提高学生的整体素质，尤其是人文素养，才能真正培养出“一专多能”应用型的通、专结合的英语人才。

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[责任编辑：杨玉洁]