张 玲，陶庭婷



地方应用型高校教师实践教学能力培养

张 玲，陶庭婷

高校教师的实践教学能力提升是学生应用型能力培养的重要保证。本文分析了滁州学院(以数学与金融学院为例)在学校应用型转型期存在的问题和不足，结合金融学院学科专业特点，阐述了在软硬件建设、环境建设、教师的实践教学能力提升等方面所采取的一系列措施。切实转变教学观念，着力提高教师实践教学能力，以适应地方本科高校转型期对教师实践教学能力的迫切需求。

地方应用型本科高校；转型；教师实践教学能力；培养

《中共中央关于制定十三五规划的建议(2015年10月29日)》提出“鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变”，滁州学院作为安徽省地方本科高校[1]的代表，应用型转型发展之路走在安徽省高校前列，其步伐之快，转型之彻底令省内外同类型高校赞叹。滁州学院数学与金融学院(原数学科学学院，简称金融学院)作为传统学科专业学院的代表，在学校建设高水平应用型本科院校的指导方针下，锐意改革、开拓进取，探索出一条由传统数学专业向以数学和经济学为基础，以金融和统计为两翼的学科专业发展之路[2]。滁州学院“十三五”规划将学校办学定位归纳为“地方性、应用型、开放式、信息化”，提倡应用型办学，实践教学环节的重要性显而易见，培养和提高学生的创新精神和实践能力是应用型人才培养的目的，而深化教育教学改革，创新人才培养模式，加强应用型学科专业建设，打造一支具有应用型人才培养能力和产学研合作能力的应用型师资队伍，特别是提升教师的实践教学能力[3]则成为应用型人才培养的切入点。……