摘 要：通过阐述麦克利兰成就动机理论的内涵，结合90后大学生的特征，利用成就动机理论对学生进行特征分析，并根据麦克利兰成就动机理论对发现的问题提出相应措施。

关键词：麦克利兰；成就动机；心理健康

当前高校学生工作面向的主体基本为90后大学生，在社会发展进程中他们是思想活跃的一代，是朝气蓬勃、积极向上的一代。如何转变理念、把握特点，利用现有理论优势进一步做好90后大学生的心理健康教育工作，是高校需要重点考虑的问题之一。麦克科兰的成就动机理论在心理学领域中占有举足轻重的地位，对其进行研究探讨有助于高校学生心理健康教育工作更好地开展。

一、麦克利兰的成就动机理论概述

麦克利兰认为动机倾向与动机激发是不同的。动机倾向可视为个人的特性、倾向或特质。动机激发则是指个体在某一特别的时刻与情境下所激起的与环境相关的动机。因此，成就动机有成就动机倾向与成就动机激发的区别：成就动机倾向是指稳定持久的人格特性，是个体与自己已经存在的良好或优秀标准相竞争；成就动机激发则是指个人的一个被激发的暂时状态，它使个体向着某一目标逼近，其包含三种成分，即动机、期望与诱因。

麦克利兰对于成就动机倾向与成就动机激发作出明确区分。例如，在学生学习中，有的学生成就动机倾向较低，或者是其成就需要较低，但其在特定情境中，由于各种环境因素的影响，他可能会产生高水平的成就追求，希望出色完成任务，这种追求和愿望是情境性的。……