刘畅

摘 要：哲学人类学领域普遍认为，人类在生命进化过程中形成的结构上的未特定性特征，赋予了人潜能和发展的可能性。并且人因为未特定性导致本能的匮乏，由适应性和创造性得到了补偿。在哲学人类学关于人的基本特征的观点启示下，对目前我国中专教育提出几点意见。

关键词：哲学人类学；未特定化；中专教育

一、哲学人类学对我国中专教育指导的可行性

自20世纪20年代哲学家舍勒所提出的关于哲学人类学的基本纲领到现在已经过去了半个多世纪。作为人类学的一个分支研究方向，哲学人类学并没有得到更多人类学家的重视。哲学人类学一直不是人类学这一学科的主流研究内容。但是我们可以看到，哲学人类学的影响在逐渐扩大。哲学人类学研究问题、揭示事物发展规律以及实践运用的方式方法正逐渐走进人们的视野。正如哈贝马斯分析指出，哲学人类学统一或融会全部这些科学的基础——诸如心理学、社会学、考古学或语义学等，研究人和他的产物；但它并不转向一个专门的分支。哲学人类学在解释人的本质的问题上，以及人和社会、历史、文化、生态等关系的问题上，立足于哲学角度。通过经验科学和形而上学思想的理解来解释人的本质问题，正如我们所看到的，在西方传统价值崩溃的年代，哲学人类学家们把研究重点定位于思考人的本质和意义，重新提出关于人的相关结构和特点。这种研究在当时是具有时代感召力的。……