刘春明，李春杰

(长春师范大学，吉林长春 130032)



高师院校与“大学区”置换培训模式的实践探究

刘春明，李春杰

(长春师范大学，吉林长春 130032)

置换培训是一种创新型的教师继续教育方式，是教师教育一体化和开放化进程中实践教学变革的诉求，对提升农村教师素质具有重要作用。然而置换培训中仍存在缺少制度保障、内容缺少针对性、没有激励机制等问题，各县(市、区)应通过强化政府责任，建立多方联动的协调机制，拓宽培训途径，建立评价激励机制等对策，有效开展置换培训。

高师院校；大学区；置换培训

近年来，国家积极推进教育体制改革，围绕着建立区域协作、多元互动的教师继续教育新体制和运行机制，形成统筹发展、资源共享、城乡教师一体化发展的新格局，努力实现义务教育基本均衡发展。为实现学区内设施、设备资源共享、人力资源共享，最大限度地发挥区域内优质教育资源的辐射带动作用，实现资源利用的最大化与资源流动的畅通无阻，建立起完整的、更有活力的和持久的优质资源利用最大化的和谐学区，最大限度地满足区域内学生享受优质教育，实现城乡一体捆绑式发展。高师院校作为各级各类学校师资及应用型高级专门人才培养基地，在区域协作教育新体制背景下，应该发挥高师院校的作用，置换培训符合教育的发展和社会对教育的需求。

1 置换培训实践意义

置换教师培训工作是通过组织高师院校实习生到农村中小学校进行教育实习，在一定时期内顶替现职农村学校教师的岗位，被置换出的农村教师参加由高师院校组织的脱产培训。……