李涛

学习者动机研究理论综述*

李涛

动机是个体行动的动力和倾向，是教与学中不可忽视的一个主要因素。本文对早期的阿特金森的期望价值理论模型、伯纳德·韦纳的归因理论、班杜拉的自我效能感理论以及后期的自我决定理论、动机序列模型做了详细的论述，旨在为教育者了解学习者的动机类型、激发学习者的内在动机提供参考。

自主；关联；能力；动机

动机是个体行动的动力和倾向。对于学习者来说是不可缺少的关键因素，往往决定着学习者学习成绩的好坏。教学者要激发学习者的学习动机，就要了解动机的概念和原理。本文梳理了国内外动机研究的相关理论，包括期望价值理论、归因理论、自我效能理论、自我决定理论、动机过程序列模型，这些理论对进一步激发学习者的动机有着关键作用，为我们今后做好培训工作提供了理论依据。

一、早期动机理论

1.期望价值理论。克里兰德(McClelland)和阿特金森(Atkinson)1953年出版了《成就动机》一书，随后阿特金森在实验的基础上提出了成就动机的期望价值理论模型，即某种行为倾向的强度是动机水平、期望和诱因价值三者乘积的函数。他认为个体的动机水平是在早期生活中所获得的潜在的、稳定的、普遍的一种人格特质；由两种成分组成：追求成功的动机和回避失败的动机。追求成功的动机会促进人产生追求成就任务、追求成功的行为倾向，而回避失败的动机会使人产生回避成就任务、畏惧失败的行为倾向。……