刘秀华

高中生涯教育校本课程的实践

刘秀华

我校生涯规划教育从2010年开始探索实施，根据学生的实际，围绕职业生涯教育的主要内容，逐步形成具有学校本土化的生涯教育课程，包含自我探索、生涯环境探索和决策。课程实施五年，受到学生及同行的认可与肯定，学校生涯教育氛围浓厚，取得了良好的效果。

高中；职业生涯教育；课程；实践研究

一、课程背景

我国《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出，高中阶段心理健康教育的内容是帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观；在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。相对于国外学校成熟的生涯规划教育，我国中学生的生涯教育起步较晚，基本处于探索阶段。2010年5月，我们对学生进行了生涯规划现状的调研：仅有三分之一左右的学生了解职业规划，且对自己的学习、工作的规划程度很低；超过三分之一的学生没有规划；只有不足20％的学生有三年的规划，但对院校和专业的详细情况知之甚少；大多数学生愿意参加职业指导培训。因此，在2010年9月，我们结合生涯规划的内容、学生实际需求和学校的现实情况，设计了本课程。2011年9月至今一直开设本课程，课程内容也在不断完善、更新过程中。

二、课程设计与完善

（一）明确核心概念

在查阅文献的基础上，我们对生涯教育的概念又做了深入的思考和探讨，得出结论为：职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的培养个体职业生涯的意识与技能，是发展个体综合职业能力、促进个体职业生涯发展的综合性教育活动，具有系统性、持续性和动态发展的特点。……