李亚波，杨雪梅，周士玲

教师教育

中小学（幼儿园）教师集中培训质量评估体系构建研究*

李亚波，杨雪梅，周士玲

中小学（幼儿园）教师培训工作的当务之急是通过培训理论、培训实践创新和培训制度建设进一步提高教师培训质量。教师培训质量评估体系的构建既是教师培训不可或缺的制度建设，也是教师培训的激励方式和控制方式，同时也是培训工作的流程与规范。构建科学的中小学（幼儿园）教师培训评估体系，有助于训前的引导与规范，也有助于训中的流程与规制，更有助于训后的评价与反思。为此构建中小学（幼儿园）教师集中培训质量评估体系，为教师专业成长提供评价制度保障，为今后教师培训工作的决策和培训活动提供有效的指导、评价与借鉴都有其重要意义。

中小学教师；教师培训；质量评价；评估体系

中小学（幼儿园）教师培训形式多样、种类繁多。从培训主体来划分，有国家级、省级、市级、县（区）级和校级培训；从培训的地点来划分，有异地培训和本地培训；从培训的组织形式来划分，有集中培训和分散培训；从培训载体来划分，有互联网模式下的远程培训和教师自主研修式的培训。任何一种单一的培训质量评估体系都不可能完全适用于如上述多样的培训形式，因此，本文仅探讨中小学（幼儿园）教师集中培训质量评估体系的构建。

教师集中培训作为教师培训的重要方式之一是教师专业发展的重要途径。……