基于实践的小学教育专业（本科）课程设置探析

2016-03-28严丽萍

常熟理工学院学报 2016年6期

关键词：设置案例评价

严丽萍

（常熟理工学院人文学院，江苏常熟 215500）

基于实践的小学教育专业（本科）课程设置探析

严丽萍

（常熟理工学院人文学院，江苏常熟 215500）

小学教育专业（本科）以培养小学教师为专门职责，而小学教师从事的是小学教育实践。小学教育专业（本科）的课程设置应当围绕小学教育实践，从小学教育实践出发确定课程目标，以小学教育实践为支撑点选择和组织课程内容。在此基础上，参照小学教育实践要求对课程设置进行评价。唯如此，小学教育专业（本科）才能培养出真正适应小学教育改革和发展需要的高素质的小学教师。

小学教育专业；课程设置；实践

小学教育专业（本科）是我国高等师范教育系统中一个新生的、独特的专业，与高师传统专业鲜明的学科性不同，小学教育专业（本科）综合性相对突出。虽然在小学教育专业（本科）中也有分学科方向的，但只是相对定位，决非严格意义上的分学科培养，因而其学科性并不十分显著。小学教育专业（本科）的这种综合性，给其课程设置带来了极大的挑战，而这种综合性显然是由小学教育实践所决定的。由此，研究小学教育专业（本科）的课程设置，必须将着力点推至小学教育一线，立足小学教育实践探讨小学教育专业（本科）课程设置的一系列问题。