■武汉市青山区钢城一小 陆亚辉

快乐习作的“秘笈”

■武汉市青山区钢城一小 陆亚辉

在习作教学中，老师不辞辛苦地反复教，耐心细致地引导，真诚热情地面批……为的是看到学生的进步。然而，一旦发现部分学生害怕，甚至抵触习作，表现为迟迟不愿意动笔，东张西望，拖拉到最后，不想交作业，即使交来的习作也是胡乱应付。每当面对这被动习作的棘手问题，我总是想尽办法，努力探索、创新、调配出“秘笈”，使孩子们顺利开启“愿意写”之旅，自如踏上“乐于写”的阳关大道，直至迈向“笔下生花”的无阻通途。

秘笈之一：趣味为先自主练笔

每当学完一课，我会给孩子布置一定的习作练笔，但往往读不到孩子们内心的真实表达。因为在完整、流畅的文字背后，那是一些有能力的家长们精心指导的成人化的语言。同时，对于一些没有能力辅导孩子的家长，为了让孩子的习作更出色，想方设法利用网络，或仿照或直接抄袭完成。这样一来，学生的实际写作能力被掩藏，更使他们无法面对习作题目，难以形成和提高表达能力。

三年级上学期开始，笔者准备了各种各样的童话类、漫画类、情景类的组图，让学生在学校进行现场看图写话比赛，不要求成篇，只要能将一幅幅图画，连成一段话即可。每次，对于文字通顺的，能冒出生动形象、精彩句子的，哪怕只是一个句子，都予以评奖，或者发小奖状，或者奖励小糖果、小文具等。孩子们对这种看图说话形式的练笔很感兴趣，还被每次写有所奖的小奖励而深深吸引，个个表现出跃跃欲试的模样。