■武汉市教育科学研究院 张凤英

小学生语文学习的基本方法研究（下）

■武汉市教育科学研究院 张凤英

7.预习方法

预习是指学生对课堂即将学习的内容独立进行的一种学习活动。预习发生在教师的课堂指导之前，是学生课堂学习的准备状态。预习能力是学生自主学习能力的主要表征。其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍，做好准备。在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。

叶圣陶在《论中学国文课程的改订》一文中说：“指导预习的办法实施了，上课的情形就将和现在完全两样。上课做什么呢？在学生是报告和讨论，不再是一味听讲，在教师是指导和订正，不再是一味讲解。”

◆基本方法：

（1）读。即朗读课文。

（2）圈。低年级圈生字、词语；中高年级圈画词语、句子。

（3）标。低年级标自然段序号；中高年级批注自己的感想、疑问等。

（4）写。低年级书空生字；低中高年级抄词、组词。

（5）查。查字典、词典等工具书；根据需要或要求查找资料。

（6）思。中高年级思考课后相关练习题。

（7）问。就自己的疑点、难点等不懂的地方提问。

◆高年级《预习小结》

预习小结分为三个阶段：

第一阶段：按要求预习课文，将预习成果写成100字以上小结。

①浏览课文，理解课文大意：用“谁干什么，结果如何”或“什么怎么样”的句式概括主要内容。

②默读课文，自学生字词：将易读错或易写错的生字进行区分、识记，将不懂的词语查词典或工具书理解。

③朗读课文，将课文读流利，对课文中不理解的部分进行质疑。……