■湖北省长阳县龙舟坪镇花坪小学 向春艳

在学习与反思中成长——花坪小学校本研修活动侧记

■湖北省长阳县龙舟坪镇花坪小学 向春艳

教师是学校“第一资源”，是学校发展的关键因素。因此，培养和造就每一个教师，发现和挖掘教师的潜力，关注教师的专业发展状态是推动学校发展的首要任务。我校从2001年起，在潘海燕教授“自主生长式教师专业发展理论与实践研究”课题引领下，以“自修—反思式校本研修模式”的探索为主线，引导教师实现了身份的革命——放下教师“架子”，走下讲台，先当学生，再当教师。

先当学生，就是要学会专业化学习，教师专业化学习的基本方式是校本学习（研修）。近几年，学校尝试以教育叙事交流与教师读书分享活动为路径，走教师专业发展自主成长之路，改变了教师的学习方式，进而也改变了成长方式、教学方式，收到了意想不到的良好效果。

一、专业化学习——教师专业发展的首要途径

学校对教师的培养目标是打造敬业型、活力型、研究型、骨干型、专家型教师团队。要想实现这一目标，首要途径就是让老师们学会专业化学习。一是充分发挥市级学科带头人、各级骨干教师、课改专家的示范和引领作用。让他们带头上研修课、给老师们做专业发展的培训讲座、担任读书活动的组织者、管理者或核心发言人，带头读好书，以带动全校形成浓厚的读书氛围。二是丰富研修组的职能，把过去教研组单纯的教育教学研究延伸成为提升教师素养、提高教育质量的组级活动。……