■武汉市新洲区阳逻街第四小学 叶五一

浅析学科教学质量双归零管理

■武汉市新洲区阳逻街第四小学 叶五一

老师总是希望学生考满分，学生总是差那么几分，十几分，几十分！丢失的分数哪里去了？老师又如何找回？学科教学质量双归零管理也许能派上用场。

一、学科教学质量双归零管理的定义

如果学生在学科学习过程中，不能识记、理解，掌握知识点，不能正确、熟练运用基本技能，不能形成基本思维方法，则称之为教学质量问题。沿两个方向查找产生教学质量问题的原因：一是沿知识能力形成的心理学、教育学机理方向查找。二是沿老师教学计划、备课、实施等教学组织过程方向查找。在第一个方向解决问题，称为教学质量归零，在第二个方向解决问题，称为管理质量归零。归零的意义指问题关闭，不再重复发生。

二、教学质量归零

1.问题定位：学科知识点都可以形象化表示为知识树或知识点网络图。学科技能可以描述为一个前后联系，从条件到结论的思维过程。问题定位就是要求准确判定问题发生的点位和环节。以小学英语为例：学生写数字2时，将two写成twe，听写three dogs时忘了加s复数形式，造句“我喜欢看电视”，写成I like watch TV。老师在不同场合发现了三个问题，问题定位是教学质量归零的第一步，是基础，定位不准，相当于医生治病诊断不准，想要治好病，就困难了。

如何将问题准确定位呢？老师要对学生作业过程近距离观察，坚持“看他做”、“听他说”的法则。……