吴大昌

浅议中职学生逆反心理的表现、成因及疏导对策

吴大昌

（滁州职业技术学院，安徽 滁州 239000）

中职学生正处在生理和心理成长期，自我意识逐渐增强，常表现出一定的逆反心理，对其身心健康成长和学习进步都构成较大的障碍。本文在分析中职学生逆反心理的表现和成因的基础上，从学校教育的角度探讨了教育对策。

中职学生；逆反心理；对策

逆反心理（Reversal Mind）又叫控制心理，它是指行为主体按照特定的标准或社会规范对人们进行引导和控制时，行为客体产生的反向心理活动。也可以说，是人们由于受某种原因的影响而产生对某事物持对立、抵触、反对态度的心理状态［1］。中职学生是年龄在16～20岁的青少年，正处于人生中最“疾风怒涛”的过度时期，希望证明自己的独立性与个人能力，存在一定的逆反现象，正确分析和对待学生的逆反心理，掌握它的表现和成因，提出教育对策，是中职学校教师教书育人的使命之所在。

一、中职学生逆反心理的表现

（一）对正面宣传反面思考。有逆反心理的中职学生，一般称之“后进生”，他们往往对学校和老师的宣传教育表现出一种不认同、不信任的反向思考，对社会舆论的正面宣传持怀疑态度，对科学文化知识的学习产生抵触情绪，寻找各种理由进行逃避与曲解，对报刊、文件的正面宣传作反面的理解。

（二）对集体组织情绪对立。中职学生对学校或班级不信任，对集体活动不关心、不参加，甚至故意破坏活动程序；……