徐 贞

(重庆师范大学 文学院，重庆 401331)



中学语文教学中学生审美感受力的培养

徐 贞

(重庆师范大学 文学院，重庆 401331)

审美感受力是构成学生审美能力的基本要素，亦是提高其审美能力的基础；语文课离不开审美，审美渗透在语文课的方方面面。在语文教学中，通过引导学生对文学作品的鉴赏，能够从审美感知力、审美理解力、审美分析力和审美综合力四个方面培养学生的审美感受力，提高学生的审美能力和审美素质。

语文教学、文学作品、审美感受力

审美教育是美的教育，是美化心灵的教育，它是以陶冶人的性情、培养人的审美能力为目的，通过审美教育活动使人得到一种自由，获得一种身心的解放，让人的所有感性及内在需求都仿佛得到一种超越自身的享受，是素质教育不可或缺的一部分。《普通高中语文课程标准》明确提出：“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动……语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”[1]。可见，在课程改革全面深化的今天，重视审美教育，唤醒学生审美意识，培养学生审美感受力，促进学生素质能力的全面发展，是语文教育不可推卸的责任。

审美感受是人的审美知觉、审美想象和审美领悟等多种能力因素的综合，从内容上而言，审美感受力包括审美感知力、审美理解力、审美分析力和审美综合力。