冉汇真，江霞

（长江师范学院政治与历史学院，重庆408100）

论有效班级管理体制的构建与实施
——以涪陵第十四中学校为例

冉汇真，江霞

（长江师范学院政治与历史学院，重庆408100）

中学有效班级管理体制改革既要符合中学义务教育阶段素质教育的需要，又要符合初中生的心理特征和年龄特点；既要能补提高班级管理的成效，又要能打破师生在传统班级管理中的对立局面。结合涪陵十四中学校的班级管理改革，分析和思考该校有效班级管理体制改革的实践经验，提出对有效班级管理体制改革的启示，使有效的班级管理体制改革经验得到推广。

中学班级管理；体制；有效管理

为适应经济和社会发展的需要，我国基础教育体制的改革从20世纪70年代末就从考试制度、课程体系、课堂教学、评价制度等方面展开，并处于不断的改革中[1]。特别是20世纪90年代开始的素质教育改革，影响空前的广泛、持久和深远，但应试教育在部分学校仍处于主导地位，班级管理依旧是以班主任的“管”为主，缺少群策群力，缺乏民主与沟通，学生难有“自主权”“自治权”。因此，改革班级管理，构建有效的班级管理体制对矫正基础教育及改革中存在的问题，加强学校管理，提高班主任管理的工作成效，促进我国基础教育工作可持续发展等有积极意义。

一、我国班级管理体制改革的现状

2001年国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》，2002年又发布了《关于完善义务教育管理体制的通知》，同年党的十八大报告中明确指出，要全面实施素质教育。……