蒋泽建

摘 要：高中数学属于高考的基本科目，高中数学不仅能够促进学生逻辑思维、抽象思维的发展，同时对于学生独立分析问题、解决问题能力的培养也具有积极的作用。要想使高中数学教学质量有效提高，教师就要对教学观念及时更新转变，优化教学方式，调动学生在数学教学过程中的参与性，切实提升课堂教学的时效性。

关键词：高中数学；教学质量；提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-356-01

高中数学教学中，数学教师应在教学过程中必须面向全体学生，把学生当做教学活动的主体，发挥在教学中的主导作用。现阶段，数学教师如何在课堂教学中提高学生的数学学习兴趣，优化数学教学效果，成为教学工作的重点和难点。课堂是数学教师的教学主阵地，教师一方面要在有限的时间内完成数学教学任务，让学生理解和掌握课堂所学的内容，另一方面必须充分利用课堂教学提高学生的创造力，挖掘学生的潜力。

一、努力激发学生的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，因而教师应积极激发学生的学习兴趣，“兴趣”是学好数学最好的老师。高中数学教学中教师应强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。教师通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。

二、创建和谐的师生关系

课堂教学是老师与学生之间的互动行为，在传统的教学模式中，大多数的课堂时间属于教师，教学模式被简化为“教师负责讲课，学生负责听课”，教师与学生之间的互动较少。这种教学模式不仅不利于学生学习效率的提高，而且在很大程度上降低了学生学习的积极性和热情，特别是对于表现欲较强的学生而言，这种沉闷的课堂教学气氛会压抑他们的个性；而对于本身性格较为内向的学生而言，刻板的教学模式不能起到增强学生自信和勇气的作用。为此，在现阶段的高中数学教学过程中，教师应该注重开展互动教学，增加课堂教学的互动时间，让学生有自我表达的机会。譬如，在课堂教学过程中，教师可以在每一个知识点的讲述中都设置几个重点问题，让学生在课堂上积极思考，通过回答问题，增强学生自我表达的能力，锻炼学生的胆量，从而使他们在生活和学习中逐渐变得自信和开朗。此外，为了减少理论性知识讲述导致课堂气氛沉闷的情况，数学教师应该在课堂上设置趣味性问题，调节课堂气氛，提高学生学习的能动性，使他们在愉快的教学环境中吸收更多的知识。通过互动教学，教师与学生之间的关系会变得和谐、平等，学生会把教师当做自己的朋友，这种关系在很大程度上有利于提高教学效率和教学质量。

三、发挥媒体优势，借助直观形象的教学资源，提高教学效率

高中数学具有高度的抽象性、应用的广泛性和严密的逻辑性，决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科。在课堂教学中，要使每个学生都要最大限度地发挥自己的潜能，教学实验证明，丰富多样、直观形象的教学多媒体，以它丰富、大量的内容性、高效便捷的实效性、简易能动的操作性，对教学效能的提升和学生学习知识的掌握起到了重要的促进作用。教师在进行教学时，可以针对课堂教学内容，选用适宜的教学资源进行知识点和难点的教学。一方面结合数学新课程教学可以增加课堂容量；另一方面，有些数学问题，教师用语言无法表达清楚的，就需要学生自己体会，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了学生认知心理和智力的发展。在数学教学过程中恰当地借助多媒体可快捷、清晰、动态地展现知识的形成过程，可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生快速、高效地获取知识，进而发展思维、形成能力，提高教学质量。因此，教师掌握现代化的教学手段就显得尤为重要和迫切。

四、落实实际，增强数学知识的“应用性”

数学作为理科类典型的科目，知识点比较抽象，导致教师难教，学生难学。目前高中数学教学方法依旧是应试教学，主要依靠教师讲解，学生听讲，然后记忆，最后不断做题来达到学习知识的目的。但在新时期下，这样旧式的教学方法已经不切实际，它无法发散学生思维，使学生创新学习方法，达到提升自己素质和能力的目的。因而，要提高高中数学教学质量，要求高中数学教师大胆创新教学方法，积极培养学生自主创新、自主探索、动手实践、交流合作的能力。教师要以提高学生实践能力为目的来开展教学，落实生活实际，增强数学知识的应用性，提高学生的学习效率，从而达到提高数学教学质量的目的。

如研究分期付款中的有关计算这一课题时，教师就需要将知识点落到实际，安排学生参加实践活动先弄清银行的有关知识，了解三种付款方式（分期付款、一次性付款、公积金付款）的具体计算方式，然后让学生整理资料并与同学交流、讨论，最终使讨论的结论与实际结果相符合。通过这样的实际考察与交流讨论，培养了学生的实际操作能力，增强了数学知识的应用性，提高了学生的学习兴趣。

总之，想要提高高中数学教学质量，教师就要积极转变教学观念，充分发挥学生的学习主体作用，加强师生间的沟通交流，通过多种教学方式激发学生的兴趣，使学生主动投入到学习中来，从而提高高中数学教学质量。

参考文献：

[1] 羊克正.提高高中数学教学质量的措施探讨[J].中国校外教育，2010（11）.

[2] 卢亚东. 新课标下提升高中数学教学质量的思考[J].华章，2011（18）.