黄国伟

摘 要：初中作文教学是整个语文课程教学的重点，随着初中阶段教学难度以及教学任务的逐步加重，初中作文教学效果的有效发挥需要教师进行更加深入仔细的探究。文章结合实际的教学经验，探究层递式教学在初中语文作文教学中的应用，进而从教学方法角度对提升初中作文教学效果进行深入分析。

关键词：初中语文；作文教学；层递式教学；教学有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-290-01

层递式教学方法即根据课程教学的实际特点，把握课程教学的实际层次，并结合各个教学层次的需求采取具有针对性的措施，以实现教学效果的最大化。初中作文教学作为初中语文课程中的重点内容，采用层递式教学方法，采取针对性的措施在各个阶段逐步提升学生的作文水平，整个作文教学效果才能不断的提升。因此在初中语文教学的过程中，语文教师应当积极的探究课程教学的实际特点，把握各个阶段教学工作的根本特点，以采取最有效的教学方法，实现作文教学的层递式前进。

一、初中语文作文教学的阶段特点

文章在本首先节探究初中语文作文教学的阶段特点，以详细分析不同阶段教学工作的实际重点，进而为层递式教学在初中语文作文教学中的应用提供相关的切入角度，为实现教学效果的最大化提供参考。

1、初级阶段，夯实学生写作基础。初中阶段的学生刚刚完成了小学课程的学业，虽然通过小学作文的学习与训练，学生具备一定的语文写作基础，但是相对于初中作文学习的要求来说，其实际的写作基础仍然非常的薄弱。因此进入初中阶段学习后，初中作文教学的首要阶段就是夯实学生的写作基础，帮助学生从小学写作学习逐步过渡到初中文章写作的基础锻炼阶段中来，最终为初中作文教学工作的开展树立有效的前提。

2、中级阶段，指导学生初步形成基本写作能力。在学生具备一定的作文写作能力后，初中教师要及时的对作文教学内容做出调整，此时初中阶段语文作文教学进入到中级阶段。这一阶段，学生完成了学习思维的转变，并且具备了作文学习的基础，初中语文教师作文教学的重点任务逐步转变成学生基本写作能力的提升，即在现有的作文教学基础上，通过写作方法教学、作文训练等方式来帮助学生建立起基本的写作能力，最终让学生在适应初中写作学习后，逐步的获得写作能力方面的提升。

3、强化阶段，以实际训练交流不断强化学生写作能力。在学生掌握基本写作能力后，初中语文教师应当注重学生学生能力的进一步强化，以在初中作文方面提升学生升学的实际竞争力。在强化阶段，学生除了应当掌握基本的写作能力外，还应当对初中作文创作有一定的思考，并且独立完成几篇文章，以实现对作文写作的深度感悟。教师在这一阶段教学过程中除了要注重对学生的强化训练外，还应当积极的引导学生进行交流总结，以帮助学生在写作方面实现质的转变，真正的提升学生的写作能力。作文教学初级阶段、中级教学阶段以及强化教学阶段的层层递进将整个初中作文教学工作分成了相互关联、相互促进的三大模块，并为层递式教学在初中语文作文教学中的实现提供了最为有效的平台。初中语文教师应当深入的分析作文教学的实际情况，把握教学过程中各个层次的界限与转变节点，以有效的方式推动教学层次的递进以及教学效果与最终教学目标的逐步实现。

二、层递式教学在初中语文作文教学中有效应用的主要措施

根据文章分析，初中语文作文教学往往分为初级阶段、中级阶段以及强化阶段，在实际的教学过程中，语文教师采用层递式教学方法，最终实现作文教学效果的提升。文章在本节结合初中作文教学的阶段性特点，探究层递式教学方法在初中教学中有效应用的主要措施。

1、以小学作文教学为基础开展初中作文探究，构建学生初中作文学习基础。初中作文教学初级阶段是实现学生作文有效学习的基本前提，在这一阶段，初中语文教师应当以小学作文教学的内容为参考，探明学生现有的作文基础，进而在小学作文教学的基础上有针对性的开展初中写作认知介绍、佳作阅读、作文文体构思教学等，帮助初级阶段的学生逐步认识初中作文写作，并构建起初中作文学习的基础。

2、教学与训练并重，帮助学生构建基本的作文写作能力。层递式教学方法在初中作文教学过程中实现教学效果往往需要各个阶段有效推进，在学生掌握写作基础后，初中语文教师应当结合课程教学的实际内容与阶段特点，采用教学与训练并重的方法。一方面，教师在这一阶段可以积极实行传统的作文教学内容，以作文写作技巧、段落模仿写作等促进学生基本写作能力的养成。另一方面，在这一阶段的教学过程中，教师还应当注重以写作训练来加强学生对于写作技巧的把握，通过命题式作文写作、假期自由作文创作等形式不断强化学生作文能力，最终帮助学生真正构建起作文写作的能力，巩固阶段教学的实际效果。

3、采用开放式教学方法，以写作活动结合作文训练，不断强化学生的写作能力。初中作文教学在于学生写作能力的有效提升，因此在实际的教学过程中，初中语文教师不能仅仅局限于学生写作能力的掌握，而应当在学生掌握基本的写作能力后，逐步采取更有针对性的措施，以实现学生在写作方面的能力的强化，最终达到作文强化教学的阶段目标。在这一过程中，一方面，教师需要继续采取相应的训练措施，以各类型的作文的有效训练不断强化初中阶段学生的写作能力。另一方面，教师还应当积极采用开放式的教学方法，通过作文学习交流、佳作评选与阅读、写作技巧交流等主题活动的开展，让学生之间实现学习心得的交流互通，最终以初中作文的基础学习以及学生之间的互动学习来实现学生在写作方面的长足进步。

结束语：层递式教学方法下，根据教学目标与教学任务的安排，初中语文作文教学往往分为初级教学阶段、中级教学阶段以及强化阶段。通过层递式教学与初中语文作文教学的有效结合，教师在初级阶段以小学作文教学为基础开展初中作文探究，构建学生初中作文学习基础；在作文教学的中级阶段，以作文教学与作文训练相结合的方式帮助学生构建基本的写作能力；在强化阶段，教师再以写作活动与作文训练相结合的方式，推动学生在写作方面获得质的转变，真正实现写作能力的强化提升，发挥层递式教学在初中语文教学中的实际效果。

参考文献：

[1] 叶宗容.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014，S3：292.

[2] 蔡 虹.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析[J].亚太教育，2015，30：40.