张华

摘 要：积极提高学生的团队协作的能力，培养学生的合作意识，只有这样才能不断地提高合作小组的学习效果，从而打造出一个高效率、高质量的初中物理课堂，以便于提高学生对物理知识的掌握程度。本文根据对初中物理课堂教学中的合作小组学习方式进行了研究，对于小组合作的学习方式提出了笔者自己的建议，以供借鉴、参考。

关键词：初中物理；课堂教学；教学方式；合作小组；学习模式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-273-01

随着社会对复合型全面发展人才的需求量增大，变革传统教学方式、将合作学习理念引入课堂教学中、促进学生全面发展已是势在必行。基于此，在初中物理课堂教学中，应在坚持自主思考与小组合作相结合的原则上以合作探究为有机载体，以讨论或实验为手段，加强小组深入合作探究，在培养学生合作精神与创新思维的基础上，构建高效的初中物理课堂。

一、小组合作学习在初中物理课堂教学中的作用

1、有助于激发学生的学习兴趣。在初中物理的课堂教学过程中，应用合作小组学习的方式，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生对物理知识的求知欲望。兴趣是学生最好的教师，只有增强学生的学习兴趣，才能够培养学生自主学习的能力，增强学生的课堂积极参与性，从而提高初中物理教师的教学效率。同时合作小组的学习方式，不仅能够带动学生在合作中共同进步，还能培养学生的沟通交流能力，增进学生之间的友谊。以营造一个温馨的学习环境。

2、有助于打造高效率的物理课堂。课堂是学生学习的重要场所，因此，在进行初中物理的课堂教学中，为提高物理教师的教学效率，首先要打造一个高效率的课堂氛围。一个良好的学习氛围有助于集中学生的注意力，因此，小组合作学习模式对于营造物理课堂的教学氛围是必不可少的，只有不断地提高小组合作的学习理念，才能使初中物理课堂更具趣味性。

二、初中物理课堂教学中小组合作学习现状探究

1、过分注重合作学习，忽视了自主探究。随着合作学习理念在初中物理教学中的广泛实施，多数教师都认识到了合作学习的重要作用，并积极将其引入课堂教学之中。但部分教师没有真正理解合作学习理念的内涵，将小组合作学习错误地理解为以小组为单位的共同学习，而忽视了学习过程中学生的自主思考、学习与探究，未充分体现合作学习的多层次性，与倡导运用多元化的学习方式灵活组合的高效课堂理念背道而驰，不利于物理课堂教学目标的实现，学生的主体性尚未得到充分体现。

2、过分注重合作形式，忽视了学习实效。在当前初中物理课堂教学的小组合作学习实施中，过分重视对小组合作形式，如组长主导、组员协同形式，小组共同攻克形式以及组内学习研讨形式等，而没有从学生的实际以及如何提高学习实效性出发，充分开发与利用小组合作学习中动态生成的学习资源，不利于物理教学实效性的提升。加之，在小组合作学习中碍于就近分组的局限，在分组过程中未充分重视“组间同质、组内异质”的原则，高效课堂中平等学习原则未得到彰显，合作学习实效未得到充分突出。

3、过分重视合作过程，忽视合作评价。在物理课堂教学的小组合作学习过程中，教师片面重视小组合作学习的过程，而对合作学习的评价还不到位。尤其是对小组合作的成效进行评价时，缺乏以集体为基础的评价，从而使部分学生对小组合作学习的态度受到严重影响，不利于合作学习的顺利开展。加之合作学习评价标准单一化，过分注重定性评价，而忽视了定性与定量的有机结合，未全面体现高效课堂下倡导的“质性评价”理念。

三、小组合作学习在初中物理课堂教学中的策略

为充分发挥小组合作学习在初中物理教学中的效率，因此，初中物理教师一是要对合作小组学习做好充分的课前准备。二是尽可能的优化合作小组学习的结构。三是在做好充足的准备之后，物理教师要充分发挥其组织能力，以便于促进小组学习的发展。四是完善评价机制，实行优胜劣汰的评价机制。

1、采取科学合理的方式划分学习小组。初中物理教师在划分合作小组的过程中，要充分了解每一个学生的学习情况，每个学生都是不同的，有着自身独特的特点。因此，在划分小组合作学习的时候，物理教师要考虑到各方面的因素，因材施教，从而实现科学的划分方式。例如：某个班有 60 名学生，因此，在划分的时候，物理教师不仅应按照物理成绩进行划分，还应在划分的过程中考虑到学生的综合能力。由于初中物理的课堂教学中注重的是实验教学，因此，物理教师要将理论知识与实践能力相结合，从而达到教学的最佳效果。同时，在合作小组的管理过程中，物理教师可以采取轮流制的管理制度，这样的管理方式不仅能提高合作小组的学习能力，还有助于激发学生的管理能力的发展。

2、完善教学目标，明确教学内容。目标决定着学生的学习水平，因此，初中物理教师要明确教学目标。教师的教学水平决定着学生的学习能力，基于此，初中物理教师明确学习目标是必要的。同时，物理教师在完善教学目标的同时，要选择适当的教学内容，对于物理教材中一些不适合小组合作学习的教学内容，要发挥学生的自主学习的能力，从而实现教学的全面法发展，以便于培养高能力的物理人才。

3、在小组合作学习中构成互赖关系物理教师要培养学生的共进退的能力。培养学生的团队精神，在小组合作的过程中，小组的荣誉就是个人的荣誉，要培养学生在小组合作学习中的奉献精神。只有将小组成员之间达成互相依赖的关系，才能发挥出团队在小组合作学习中的作用。例如：在对欧姆定律的学习过程中，物理教师首先要让学生在实验中总结经验，经过学生共同的认证分析，从而总结出欧姆定律

四、结语

在初中物理的课堂教学中，更重视的是对学生的创造性思维的培养，因此，在物理教学的课堂中应用小组合作的学习模式，有助于帮助学生取长补短，实现资源的共享化，从而促进初中物理教学的发展。

参考文献：

[1] 王永亮.合作学习模式下的初中物理课堂教学例析[J].中学物理（初中版），2015，33（3）：25-26.

[2] 彭建华.浅谈小组合作学习在初中物理课堂教学的作用[J].大观周刊，2013，34（14）：316-317.