罗炜

摘 要：提高高中数学的教学质量不仅仅是为了提升学生的基本素养，也是为了更好的适应素质教育的发展要求。数学作为基础教育的重要组成部分，既为初中数学作了延伸，又为高等教育奠定基础。高中数学与初中教学有较大的差异，无论是在知识难度、逻辑思维、还是教学方法都有较高的要求，因此提高高中数学教学质量显得尤为重要。对此，本文对如何提高高中数学教学质量进行了详细的探究。

关键词：高中数学；教学质量；提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-082-01

教师要把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，使之与数学教学内容有机地结合并引导学生去主动探究、改善、创新。培养学生思考问题时有新观念、新方法，观察事物时有新视角、新发现。作为高中数学教师，需要使自己的教学方式变得灵活多样。通过这种改革让学生主动、积极地投入到学习中去。笔者根据自己的教学经验总结了以下几个提高高中数学教学质量的策略。

一、努力激发学生的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，因而教师应积极激发学生的学习兴趣，“兴趣”是学好数学最好的老师。新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在高中数学教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。教师通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。

二、引导学生形成科学的学习方法

学习方法是学生进行有效学习的基础，对学生的学习至关重要，掌握正确的学习方法可以使学习效果事半功倍。学习方法不是固定不变的，而是与学生的实际情况有关，然而一个好的学习方法也不是适合所有学生，要因人而异。因此，教师要加强对学生学法的指导，结合学生的实际学习状况和接受能力寻找适合学生的学习方法。如果每道题只用一种解题方法，会使学生的思维受到限制。要鼓励学生敢想、敢说、敢做，即使学生的想法和做法不正确也要给予鼓励，这样才能充分挖掘学生的学习潜力，提高学生的创新能力和思维能力，通过大胆体验和实际操作提升学生的数学能力。同时数学思维对学生的学习非常重要，教师要充分发挥学生的数学思维，以便提高学生对数学知识的理解能力、学习能力和解题能力。

三、培养学生的表达能力，提高自主学习的延拓性

传统的教学模式已不适应现代课堂教学，新课程标准中强调的高中数学教学要求教师首先要克服自己是主角的旧模式，启动新型的“合作――交流――互动”教学模式，建立民主课堂，营造创造性思维的环境，尊重学生个性、人格及爱好，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中能够积极参与，做学习的主人。传统课堂教学“一问一答”的模式，随着学生主动性、独立性的增强，变为互问互答，教师角色也发生转变，不再是课堂提问的垄断者，而是一位倾听者。教师应倾听什么？首先要启发学生说思路，让学生充分暴露自己的思维过程，然后借助多样的课堂组织形式：如个人陈述、同桌互谈、小组讨论、师生切磋、大组交流、全班共议等等，让每一位学生畅所欲言、各抒己见，从而开发智力，不仅使团结协作、个性展示等人文精神在合作中得到弘扬，还促使思维方式得到训练，观察、思辨、口头表达能力得到提高。这对他们的终身发展都是大有裨益的。其次，在训练学生数学语言表达时应做到为每一个学生想说、敢说提供良好的环境保证和时间保证。同时要注意到，循序渐进地对学生数学语言进行严格的规范；训练学生表达算理概念的逻辑性和准确性；训练数学语言表达的灵活性。对同一问题，可以从不同的角度，用不同的词语来表达叙述，提高思维的全面性和深刻性。

四、善于应用现代化教学手段

随着科学技术的发展，多媒体具有了有效增加每一堂课的教学容量；减轻教师板书的工作量；直观性强，容易激发与提高学生的学习兴趣；有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结等多方面的优点。它能够大量地节约时间，使得教师有时间深讲透讲每节课的重难点。所以，掌握现代化的多媒体教学手段是教师的一项基本技能。我们在平时的课堂教学中，对于板书量大的内容，例如，立体几何中的一些几何图形、文字量较多数学题、复习课中章节内容的总结等，通常都要以此教学手段体现。有时也可以借助投影仪等节省板书的时间而用于教学。

五、进行深入的课后反思

当数学课程教学完成之后，教师应该对本节课的教学行为以及过程进行审视，此时，其可以将自己当作是一个旁观者。在审视过程中，对教学的优缺点进行评价，从而对自身的教学过程进行深度优化，以便于为未来的教学工作质量提高提供可能。如果教师能够一直坚持下去，势必会促使自身的教学水平不断提升。

通过以上的几个策略分析可以看出在高中教学中，想要提高教学质量，首先要发挥老师“领入门”的角色作用。教师需要不断完善自己的知识体系，提高综合素质，转变教学观念，从而进行创新性教学。其次，教学中还要强调和发挥学生的主体作用，教师通过引导和辅助促进学生主动地学习知识，积极地探究知识，扩展发散思维能力。良好的教学气氛也是提高教学质量的“助燃剂”，课堂上师生之间良性的互动和交流会更利于教学的展开。

参考文献：

[1] 陈 潜.如何提高数学课堂教学效率[J].成才之路，2012（18）.

[2] 马永华.浅谈如何提高高中数学课堂教学质量[J].新课程（下），2011（3）.