刘如琴

在小学数学课堂教学中，一节完整的新授课，应包括导入新课、新授课和巩固练习这三个基本部分。其中新授课是主体，导人新课是为了引出新课，导入新课虽不是主体，但它却是整节课堂教学中起了至关重要的作用。导入新课的成败往往直接影响着整节课的成败。万事开头难，良好的开端，等于成功的一半。可见课堂教学导入也是一门艺术。

一、用悬念激趣导入

在小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机，常可以表现数学的魅力和艺术感。数学课不可避免地存在一些缺乏趣味性的内容，这就要求教师有意设置悬念，使学生产生探求问题奥秘所在的心理，即“疑中生奇”，从而达到“疑中生趣”，以激发学习兴趣，多媒体在这方面的运用，能得到充分的体现。比如：教学圆柱体的容积时.教师通过同学们每天接触的各种方形奶盒、方形饮料瓶，让学生大胆进行猜想：如果将瓶装饮料装入圆柱体奶瓶中后，能否装下？一石激起千层浪，学生们众说纷纭，有的说行，有的说不行，还有的不作回答，教师进行课件演示液体从一中容器倒入领一种容器，让学生认真观察，从而引入新课，就激发了学生的好奇心理，使之处于一种“心欲求而尚不得，口欲言而尚不能”的进取状态，学生都急于想弄清“究竟能不能装下？”，此时教师接着说明这正是我们今天所要学习的内容。可极大的调动了学生的积极性。当然，设置悬念要注意适度，不“悬”学生不思即解，达不到激发学习热情的目的，太“悬”学生望而生畏，百思而不得其解，也不会收到好的效果。……