王佳雯

圣人孔子早在两千年前就曾提出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”而今，我们众所周知的教育家陶行知先生也坦言认为：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”在教育探索的道路上，我们不难明白，前人的经验告诉我们：如果学生对学习活动有着浓厚的兴趣，他将产生积极的学习态度，把这门学科的学习任务作为自己的主要任务，学习过程中也能兴致勃勃地自觉克服重重困难，当然就能提高学习的效率，达到事半功倍的效果。那么，面对小学低年级的学生，我们又将如何激发他们自主学习的兴趣，进而促进能力的培养呢？

据研究，具体的非智力因素的组成因素主要有12种：成就动机、求知欲望、学习热情；自尊心、自信心、进取心；责任感、义务感、荣誉感；自制性、坚持性、独立性。我认为可以好好借助学生的非智力因素的力量，做到以下几方面：

一、发现学习本身的“趣”，激发自主学习的“欲”

1、发掘教材资源的“趣”。理学家研究发现，不管在任何情况下，学习动机并没有直接卷入学习的信息加工过程，也不是通过同化的机制来影响学习的。它主要是通过加强努力、集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程的。而一篇文本，作者所要表达的内容和思想往往是多元的，作为教师，我们可以发挥的训练点可能也是很多的。在深入解读文本后，以自己的眼光艺术地处理教学文本，合理地取舍教学主题，有机地整合教育资源，显得尤为重要。……