刘小栋

摘要：部分孩子存在厌学情绪，家长应准确把握孩子学习状态，查找孩子厌学原因，根据孩子现有学习水平，制定合理目标，积极创设深厚的学习氛围，及时鼓励，重树孩子对学习的信心，早日重燃孩子学习热情。

关键词：厌学；学习动机

一、厌学及成因分析

在精力旺盛的学生时期.孩子应该对知识充满好奇，对学习饱含热情，在知识的天空尽情翱翔，体验着收获与成长的喜悦。然而在实际教学中，不少学生对学习感到厌倦，学习成为一件不得已而为的苦差事。

厌学是指学生对学习失去兴趣，产生厌倦情绪或冷漠态度，甚至表现出逃避行为的心理问题。是学生消极对待学习活动的行为反应模式。

引起学生厌学的原因是多方面的。就学校方面而言，教学方式的单调，学习内容乏味，作业负担过重，频繁的考试测验等，会降低学生学习兴趣；就学生自身方面，学业成绩不理想，成就感水平偏低，网络游戏因素的吸引等，都可能导致学生失去学习热情形成厌学。

面对有厌学情绪的孩子，家长可从学习动机、合理期望、重树孩子自信心三个方面入手。

二、认识学习动机，采取合理措施引导

学习动机是激发个体进行、维持学习活动，并使个体的学习活动向一定目标开展的内部心理状态。家长可以根据学习动机的特点采取合适措施

1、方向性：学习动机有一定的指向，如学文的孩子一般喜欢关心时政、诗词，理科生对科技前沿有较高兴趣。

措施：家长在家营浓厚的学习氛围.在孩子面前做出积极进示范。让孩子的注意力指向学习。多读书看报，讨论时事或科技应用；合理利用电视电脑工具，控制孩子在家时的娱乐活动，减少对孩子的干扰；订阅文学或科技方面的书刊杂志、购买机械模型，种植花草等，对孩子文学造诣或科学素养加以熏陶，让孩子对新知识保持新鲜感觉和求知欲。

2、复杂性：如一个学生努力学习可能是为了能力的提高，也可能是为获得家长同学的赞赏，还有可能是为了将来有一份较好的工作；有时这些动机还会改变。

措施：家长不应过分强调学习对个人今后工作待遇、职位高低等方面的重要性，这样的外部引导会削弱或抑制学生的内部动机。应该帮助孩子树立更高的理想，从知识本身的重要性，从科技对人类社会的贡献，从学生自身能力素质的提高。一起关注各类自然、社会科学的奖项颁布，例如诺贝尔奖、文学、体育、电影音乐等方面的各类奖项，可以购买或和孩子一起读人物传记，通过学习伟人的成长历程来体会理想的远大会对人生成长的意义。

3、隐蔽性：学习动机是个体内部心理状态，不能直接测量。家长可通过以下几个方面对孩子进行观察评价：

①回到家后能否迅速开始学习活动；②学习过程中能否保持集中注意力直到作业完成；③作业过程中是否有恍然大悟或获得成功的喜悦表情；④是否主动和家长沟通要买学习辅导资料或请家庭教师；⑤成绩有进步或退步时能否主动和家长交流。

通过一段时间的观察，虽然家长不能给孩子的学习动机评出一个分数，伹对孩子的学习动机有较全面的了解。

三、皮格马利翁效应：合理的期望

这个美丽的神话蕴涵一个道理，期望可以激发出无穷的潜能。父母的期望会产生多方面的影响，具体来说会影响孩子的自信心，学习态度，学习成绩和亲子关系等方面。家长如何正确表达对孩子的期望才能起到积极的作用？

l、建立合理期望。望子成龙，是天下父母的共同愿望，但家长必须考虑学生的个体差异，对孩子应有合理的期望。如，家长有时会恨铁不成钢的说“你看人家×××，学习好、人缘好、表现好，你再看看你！”，孩子会有失败感，会伤害自尊心，会对学习失去希望。

家长建立的期望应该是孩子通过自己的努力可以达到的目标水平上，对孩子来说这样的目标最富挑战性。因为要实现这个目标，学生既有一定的把握。又没有充分的把握，要成功就必须全力以赴，因而能最有效地激发学生内在持久的心理动力，激励和推动学生努力，不断朝着可以到达的期望目标发展。这需要家长正确认识孩子的已有水平。家长必须和老师充分沟通，全面了解孩子在校的行为表现，同学关系，师生关系，兴趣爱好上课状态，作业完成情况等，而不是仅仅问孩子考了多少分。只有在正确认识孩子现有水平的基础上，才能给孩子确定合理期望。如课堂上，认真听讲，整理一次课堂笔记；课下独立按时一次作业，不懂的题目主动和老师进行一次沟通。总之，“要给孩子跳一跳才能够到的苹果”，如果家长定的目标太高，对大多数孩子来说，他会放弃努力。

2、有效传达积极期望。家长可以通过言语和非言语的方式来传达对孩子的积极期望，多说一些鼓励性的话语，直接表达对孩子的信任和期待，特别是在学习中遇到失败时。一个微笑，期待的注视等都可能重燃孩子的热情；相反，一脸严肃的表情，漠然的目光，讽刺的言语，会对孩子的心理产生不良的影响。

3、对孩子的努力及时给以强化。当孩子获得成绩或进步时，家长应该及时地给予肯定、鼓励和表扬，肯定他们的点滴进步，让他们体验到努力的收获。对于初、高中学生而言，家长也必须给予及时积极的强化，厌学学生的转化不是一蹴而就的.是一个潜移默化的过程，或许孩子对你的肯定表面或一时没有太多感触，但是时间久了，孩子总会理解父母的一片苦心。

4、让期望转化为学习动力。家长的期望的实质作用是提高学生的内在动力，激发学生的学习动机。因此，还需要让孩子将家长的期望转化为自己对成功的期望。家长应该引导孩子认识到成功的价值，并且对学习充满信心，提高学习自卫陸。没有孩子主体性的发挥，家长期望也只会成为“无本之木”。家长应在宽松的氛围中与孩子沟通交流，积极发表独立见解，让孩子慢慢具备判断力，向着已定的合理目标奋力前进，逐步形成获取知识的能力，养成自主学习的习惯。

四、我能学好，我想学习——自信是成功的一半

帮助孩子建立自信，让孩子有更多的成功体验，让孩子从学习中获取更多的学习乐趣。家长应从如下几个方面来促成孩子成功体验的获得。

1、确立合理的目标。首先，目标要有可行性。家长应帮助孩子制定切合自己实际情况，符合自己特点的短期目标。其次，目标要明确具体，如在指定时间内完成定量作业，课文的背诵，某次测验或考试中获得的分数、名次。最后，制定的目标应该有一定的挑战性，适度的挑战性的目标有利于增强孩子的自我效能感，能有效激发学生学习积极性。

2、及时进行有效奖励。对于低年级学生而言，奖励会激发孩子学习主动性，高年级学生不太适用，其实这是一种误解。对高年级孩子进行奖励同样重要，及时有效的奖励会使孩子慢慢增强学习信心。高年级孩子的奖励方式不能与低年级孩子相同，随着年龄的增长，孩子心理需求会有变化，家长也应采取适合孩子年龄段的措施。

首先，奖励要与学生实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖励，滥用和不切实际的奖励或表扬会对孩子失去应有的作用。其次，奖励要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对孩子而言，最大的奖励莫过于是别人的称赞和肯定，他们尤其需要家长、教师的鼓励。最后，奖励时应充分考虑孩子的意见，可以以约定的形式与孩子定下学习目标，当孩子完成后可以帮助孩子完成一件愿望等。

3、教导孩子在校期间营造和谐的人际关系。学生在适度紧张、人际关系和谐的情况下学习，会更容易取得成功，增强信心，家长有必要教育孩子培养良好的师生和同学关系。当孩子出现厌学时，应尽快与老师沟通，提醒老师多加关注，避免无意间的伤害孩子自尊心的言行；也要告诉孩子，老师的奉献是无私的，他们都渴望自己的学生尽快成人成才，老师严格要求是对自己的关爱，要懂得感恩。只有这样孩子才会听从老师的教导，不要排斥老师对自己的要求。亲其师，信其道，孩子懂得了老师家长对自己成长的关爱，就会慢慢走到学习的正轨上来。在同学关系上，家长应指导孩子合理看待同学之间的竞争，正确看待他人取得的成绩，帮助孩子认识到嫉妒的危害。可以在合适的时机帮助孩子查找自身的不足，激起孩子内心深处的自信心，不服输的劲头。

“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”对青少年来说，学习是一件对自己成长特别重要的事情，而不仅仅是升学、找工作的一条途径。在学习自然、社会科学的同时，家长老师还应培养孩子认识学习的重要性。只有让孩子体验到学习的乐趣，激发起孩子内心对成功对知识的渴望，才能真正让孩子爱上学习。第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。家长和老师做的不是包办孩子的学习和成长，而是点燃孩子的学习热情，唤醒孩子对知识对成功的渴望。让孩子自主的学习快乐成长。