巫升根

摘要：在城市化背景下，农村学校生源不断萎缩，一个个“小班”自然天成。且学生的成长环境也是千差万别。面对这样一个个“小班”，面对这样一个个差异巨大的个体，我们的教育如何因应？我们对此进行了深入的思考和探索。并据此开展了以《城镇化背景下农村小班化分层教学模式研究》为题的校本课题研究，该课题被列为福建省教育科学“十二五”规划2013年度课題。编号：2013X130615.通过一年多的研究，取得了理想的成绩。

关键词：生本；农村；地理；小班化；分层教学

一、学生学习的独立性和差异性呼唤生本理念教育

1、学生学习的独立性和差异性。人的大脑的丰富性，在于人的自成系统的独立思考。它可以接受外界的影响和指挥，然而，它始终有最隐蔽的自我在管理自己。这种独立性伴随人的一生，儿童的独立性还表现在其学习的巨大差异性。这种差异性体现在身体状况、已有的知识基础、学习动机、学习能力、学习风格和潜在优势领域等方面。

2、生本教育才能更好的关注学生的独立性和差异性。长期以来，我们主要采取师本教育模式，师本教育模式突出以老师为中心，教学的所有环节都是为老师好教而服务，教学过程采用“一刀切”，这样往往忽视了学生的自我、自主、主动的权益和能力，也难以顾及学生学习的差异性，因而往往是低效甚至是无效的。而生本教育则突出以学生为中心，教学的所有环节都是为学生好学而服务，强调对学生自我、自主、主动的尊重，对学生精神生命的独立性和学习差异性的肯定。……