彭麦福 李中扬 李爱哲

“学会干活”
——基于工作室模式的设计实践教学思考

彭麦福 李中扬 李爱哲

通过论述“干活”的基本理念、“干活”在实践教学中的教与学，指出在工作室模式的设计实践教学中，以设计项目为载体，在干活中学习，提升研发能力与应用能力，是培养学生创新和实践能力的有效方式，同时也是教师了解与熟悉市场的重要途径。

实践教学；工作室模式；实践教学；设计教育

[作 者]彭麦福，硕士，防灾科技学院副教授；

李中扬，首都师范大学教授；

梁 娟，硕士，防灾科技学院助教。

设计教育是文化、创新与应用的综合教育，它与社会发展和市场变化密切关联，本科阶段，注重产、学、研教学内容渗透，构建理论研究与设计实践紧密相连的教学模式，培养创新能力，建立学校的研发与企业紧密联系的平台，对于增强学生的设计意识和社会实践能力非常必要。随着社会多样需求，培养高端设计研究人才尤显重要。

设计学科与其他学科不同，注重培养他们的自主学习、研究和应用能力。设计专业的学生不仅是知识的接受者，同时也是知识的探求者。设立学习平台、设计课程和研究项目，培养具有独立思考和研究能力的专业人才具有重要意义[1]。在设计教学中，将理论教学和专业实践有机结合是提升学生研发能力的有效途径，工作室的建立，创造了一种现代化专业人才成长的教学实践环境[2]。在工作室机制下，导师通过实际项目展开主题设计研究，把“干活”转换成一种有效的教研方法，让学生在“干活”中提升自己的实践能力与研究能力。……