柏群

摘 要：音乐游戏能促进幼儿的心理发展，有利于幼儿创造力及良好品质的培养。教师要担当多个重要角色，了解游戏情况，评价游戏内容。注重教学活动游戏化，注重创设适当的游戏情境，使有效的音乐游戏成为幼儿园的基本活动。

关键词：幼儿；音乐游戏；游戏化教学；游戏价值

中图分类号：G613.5；G613.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）05-0067-01

音乐游戏是幼儿园游戏的重要形式之一，音乐游戏可以让幼儿在音乐节奏中感知音乐的形象性、情感性，可以培养幼儿创造的能动性。我国幼儿教育之父陈鹤琴先生认为“游戏是儿童的生命。”德国教育家福禄培尔（Fredrich Froebel）则说：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段。”音乐游戏的合理使用，可以有效培养幼儿的想象力，丰富幼儿的情感，让幼儿形成良好的创造心理素质。同时，也有利于促进幼儿的全面发展。

一、什么是音乐游戏

音乐是声音的艺术，是根据声音的高低、长短、强弱、音色等特征，表现人们的内心思想情感，反映各种社会生活。音乐游戏是一种极为有效、自然理想的教育方式，它把音乐中的种种要素同儿童的心理发展、身体行为有机和谐地结合起来，使儿童生命中本能的音乐感知及潜在的音乐能力，通过游戏这种“活”的方式，无碍流畅地发展和成熟，从而提高学生的音乐素养，促进学生成长。

二、音乐游戏对幼儿各方面发展的作用

《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园教育工作必须“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”幼儿音乐教育活动目标是培养幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。第一，音乐游戏能促进幼儿的心理发展。游戏对幼儿是一种需要。热爱音乐是儿童的天性。游戏是推动幼儿心理发展的动力之一，音乐游戏具有游戏的诸多特性，是促进幼儿心理发展的重要形式之一。第二，音乐游戏有利于培养幼儿的创造力。在音乐游戏中，幼儿必须认真听辨音乐的节奏、旋律、速度和音色，必须熟悉游戏的内容和规则，必须调节自己的动作以符合游戏的要求。因此，音乐游戏能调动和发展幼儿的听觉、视觉、触觉及运动觉，提高幼儿的注意力、记忆力，发展他们的思维和语言，培养创造能力。第三，音乐游戏能培养幼儿良好的品质。儿童对音乐的理解，往往是从对音乐作品的情绪体验开始的。优秀的音乐作品，旋律优美，内涵丰富，积极向上，有利于培养幼儿美好的思想情感。幼儿在音乐游戏中，有丰富的美与丑、善与恶的情绪体验，情感能受到深刻的感染，这对形成幼儿优良的道德品质和个性特征，陶冶高尚的情操都是很重要的。

三、教师在音乐游戏中的重要作用

在音乐游戏中，教师要正确认识自身的角色，引导儿童快乐地游戏，健康地游戏。第一，教师角色的多重性。在音乐游戏中，教师的角色是多重的，教师必须依据儿童的心理特点与发展水平提供适当的材料。有时，教师还应以伙伴身份参与到游戏之中。教师要遵循儿童成长规律，认真观察游戏中的儿童，随时提供指导与帮助。当儿童遇到困难时，教师要及时进行指导。第二，了解游戏情况。在儿童游戏过程中，教师除了认真观察，还要发现游戏中存在的问题，及时调整游戏的进程。这有利于教育教学计划的制订，并且能帮助幼儿形成系统的经验体系，促进幼儿全面和谐的发展。第三，评价游戏内容，分享游戏体验。当游戏结束时，应及时和幼儿进行讨论，让幼儿说说游戏中的体会，分享成功的经验，以增强幼儿的自信心，并帮助幼儿及时纠正错误的做法。因此，教师对游戏进行评价，是幼儿积累知识经验的重要环节。

四、如何使有效的音乐游戏成为幼儿园基本活动

在平时的教学过程中，要注重教学活动游戏化，注重创设适当的游戏情境，使有效的音乐游戏成为幼儿园的基本活动。第一，教学活动游戏化。在幼儿园教育实践中，主要是由教师发起和组织有助于丰富和扩展幼儿知识经验的教学活动，所以教师对教学活动的游戏化组织很重要。而教学活动游戏化的关键，在于使幼儿在活动中获得游戏性的体验，这种主观的心理感受，依赖于一定的外部条件，也就是游戏的物质环境和心理环境。第二，注重创设适当的游戏情境。一是合理安排游戏的时间。时间过短，游戏未能完成，会影响幼儿游戏的质量；时间过长，容易影响儿童的情绪，不利于其他内容的学习。一般来说，30分钟到50分钟较为合适。二是提供适宜的游戏空间。游戏空间的大小、密度及场地的结构特征，对幼儿会产生极大的影响。因此，应事先考察游戏空间是否有利于幼儿游戏的开展，同时要确保游戏场地的安全性。三是提供恰当、充足的游戏材料。应向不同年龄段的班级提供不同的、适应的材料玩具，选择幼儿感兴趣的材料，让幼儿通过游戏与大自然进行对话，通过游戏学会学习，学会创造。

五、结束语

时代在发展，社会在进步，更新传统的教育观念对幼儿的发展极其重要。音乐游戏对儿童发展具有重要意义，教师要提供充分自由活动的机会，精心设计游戏方案，鼓励儿童更多地、更有创造性地参加游戏活动。作为教师，应该为幼儿创设一个充满游戏的童年，充满快乐的童年，促进儿童身心健康发展。

参考文献：

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[2]仝开芳.幼儿园音乐游戏化发展性教学评价研究[D].福建师范大学，2011.

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[4]陈鹤琴.陈鹤琴论幼儿教育[M].北京：北京出版社，1984.