申玉智（吉林省辉南县第七中学，吉林辉南135100）



创新音乐课堂教学方法

申玉智
（吉林省辉南县第七中学，吉林辉南135100）

摘要：音乐魅力无穷、功效非凡，本文从“提高音乐教学层次”“创编音乐校本教材”“创编音乐活动”“善用多媒体技术”“创新音乐考核方法”五个方面阐释了音乐教师应善于教学反思、吸取时代智慧，创新教学方法，不断地提高业务水平，使学生都能尽情地领略音乐世界的无穷魅力，能够享受到音乐的非凡功效的观点。

关键词：教学层次；校本教材；多媒体技术；音乐考核方法

中学音乐教学是青少年素质教育不可轻视的一个重要组成部分，它可以对青少年的思想、性格、习惯、修养等各方面产生重要影响。因此，作为音乐教师，我们应提高中学音乐教学水平和质量，带领学生走进音乐世界，感悟音乐的无穷魅力，并带领学生热爱艺术、热爱生活。下面，笔者对此浅谈几点自己的感悟。

一、正确理解音乐作品的内容，提高音乐教学层次

许多音乐课把教学重点放在了“会唱歌”的初级层次上，课上一遍遍地听唱，直到学生会唱为止，很少对音乐作品的创作背景、内容主题、曲风流派、精神意义等方面进行分析，这种做法等于只是展现了音乐的外壳，而并没有涉及音乐的本质内涵。我认为只是机械地教会学生会唱某首歌曲，并不等于真正完成了音乐教学目的。因此，音乐教师有必要在课堂上向学生讲述该音乐作品的创作时代、作者生平、风格流派、创作特点和意图等方面知识，灵活利用看、听、唱、悟、说各种教学方式，使学生在充分理解该音乐作品的基础上深刻地理解该作品的内容和意义，使学生对音乐作品的认识由会唱阶段提升到对作品的旋律感知、情感体验和联想想象中，渐渐地形成一定的音乐审美水平。

二、进行调查研究，创编适合学生“口味儿”的音乐校本教材

前些年，我校虽然开设了音乐课，但学生和教师的手里都没有音乐教材。这几年虽然有了教材，但教材中的曲目较为传统，难以迎合当代学生的需要，而且教材中有些歌曲的教学难度、歌唱难度较大，学生对教材中的曲目几乎不感兴趣。为了保证音乐教学的质量水平，这些年，我根据自己的教学经验与同事们一起编写音乐校本教材，在网络世界中精心筛选出更有代表性、经典性，更适合学生“口味儿”的曲目及音乐知识，在课堂中予以实施教学。比如，我们在挑选曲目时，先遴选出二百余首备选曲目，然后以调查问卷的形式在全校学生中征求意向，然后再经过具体的分析与衡量，确定校本教材的曲目。

三、师生创编音乐活动，巩固音乐教学成果

这两年“我是歌手”节目的火热进行，使得创编音乐成为一种时尚活动。音乐教学应该是灵性的教学、创新的教学，于是，在教学中我也尝试进行创编音乐活动来开发学生音乐潜质，活跃校园生活。在我的鼓励下，学生热情高涨、跃跃欲试，我们班在短短一周内创作出了十余首“旧曲新词”和“旧词新曲”音乐作品。经过师生的再次修改、完善，使这些作品成为流行于校园的学生音乐文化，我们还在校园文化艺术节上把自己创编的歌曲以联唱形式向全校师生做一展示，收到了良好的赞誉。创编音乐活动以其多人乐于参与、多能力综合及丰富的表现形式等特点极大地提高了音乐课堂的生命力，此项活动的有效开展有利于培养学生学习音乐的兴趣，有利于发展学生的发散性思维和创新能力。学生们在创造的过程中获得了快乐的回报，形成了对音乐世界探知的浓厚兴趣。实践证明，师生创编音乐作品活动是符合新课标精神，符合学生天性的教学方式。

四、善用多媒体技术，激活音乐课堂氛围

很多农村地区的学校多媒体技术尚未普及，有的学校甚至尚未建立多媒体教室。许多教师还是依靠钢琴、电视机、录音机、VCD或DVD、幻灯片、手机等设备来实施音乐教学，虽然这些手段仍具有实效性，但学生兴致淡薄，课堂缺少活力和新鲜感。因此，掌握多媒体技术成为每个音乐教师应具备的能力。许多教师虽然掌握了一定的多媒体技术，但应用较少、应用水平较低，停滞于传统的“准备多少就展示多少”的初级阶段。其实，多媒体技术可以不受时间、空间的限制，完全可以实现网络遨游的效果，教师完全可以课前设置几个网络地址便于课堂上灵活播放，也可以即时查找予以公映，使音乐课堂成为融动听的旋律、优美的画面、悦耳的歌声、丰富的音乐知识于一体的现代课堂，实现学生与音乐的共鸣。因此，教师必须注重提高多媒体技术的应用水平，使之更好地发挥辅助教学的效果。

五、创新音乐考核方法，保证音乐教学实效

由于音乐课并非应试科目，许多学生和家长对学生音乐才能的培养并没有引起足够重视。其实，音乐教育对培养学生良好的记忆力、敏捷的思维能力、创新能力等综合素质的发展起着不可替代的作用，如果不注重音乐能力的考核环节势必会降低学生的学习兴趣，限制学生综合素质的发展水平。有的学校虽然增设了音乐学科的考核，但考核内容片面，考核形式陈旧、单一，往往是一首歌曲或一张试卷便应付了事。长此下去，学生对音乐方面的学习便易产生“无所谓”的态度，这样不仅会制约学生学习音乐的兴趣和发展水平，而且还会使音乐教育走向“死胡同”，偏离党的教育方针轨道。因此，音乐教师须注重音乐考核环节，使之真正成为帮助学生健康成长的“伴侣”。

音乐成绩的考评既要看结果，也要注重过程。考评时可以让学生自由选择舞、赏、说、诵、吹、拉、弹、唱等表演形式，也可自由选择个人、双人、小组、团体等表演方式。在设计纸质考评卷时也要注重各方面音乐知识的融合，在对学生赋以成绩时要综合考虑本学期学生的学习态度、出勤情况、进步水平、天赋能力差异、笔试成绩、口试成绩、音乐活动表现等各方面过程情况，进行比例协调，尊重学生音乐特长发展的规律，以演代考，以考促学，公开、公正、公平、合理、全面地评定学生的音乐成绩。通过这种开放式的考评手段让学生端正学习态度，形成良好学习习惯，不断感受到通过努力而获得的成功乐趣。

总之，音乐魅力无穷、功效非凡，音乐教师应善于教学反思、吸取时代智慧，创新教学方法，不断地提高业务水平，使学生都能尽情地领略音乐世界的无穷魅力，能够享受到音乐的非凡功效，能借音乐之翅膀，助学生高飞在现代化建设的碧空中。

参考文献：

［1］王红艳.流行音乐与中学生音乐教育［D］.南京师范大学，2004.

［2］徐滔.多元音乐文化在中学音乐教学中的合理运用［D］.南京师范大学，2011.

［责任编辑张宇］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0210-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.138