杨春玲（河北省东光县南霞口镇大胡小学，河北东光 061600）



作文教学应在新课标轨道上运行
——注重贴近学生实际，立足学生生活

杨春玲
（河北省东光县南霞口镇大胡小学，河北东光 061600）

摘要：作文教学应注重贴近学生实际，立足学生生活，使学生有话可说，有内容可写，从而使学生不再害怕写作文。对此，教师要有一双慧眼，更要有一颗慧心，引导学生积极进行想象，并鼓励学生自由表达和创造性的表达，以使学生更好地进行写作。

关键词：学生实际；自由表达；创造性表达

一、作文教学注重贴近学生实际

首先，要立足于学生生活，给学生作文提供素材。对此，教师可以选好一个情境，围绕主题添加一个细节，或者一个小景，就能使学生更好地感悟生活。例如，我指导学生写作文《找秋天》时，由于我经常带学生到大自然中汲取营养，使得学生通过在大自然中观察、拾零，有了实际的感受，再加之丰富的想象，最终使得学生写起作文来就容易多了。如有的学生写出了秋天的收获，有的学生则将秋天的收获与祖国的繁荣昌盛联系起来。例如，有学生这样写道：金色的秋天，好一个丰收的季节！白山一样的棉花田，远看像高空的白云，近看又像朵朵银花挂满枝头……呲着大黄牙的玉米，笑弯腰的谷子，涨红脸的高粱，真是一派丰收的景象啊！这不正象征着祖国的繁荣富强吗？学生写得多好呀！学生的作文有了真情实感，自然就有创意了，这样学生走进了自己的生活空间，就愿意写作文了。久而久之，就激起了学生的写作兴趣。

其次，作文教学中，教师要让学生主动实践。因此，教师要引导学生亲自接触大自然，让学生在大自然中找到自己的生活空间。学生要参加社会生活，让多彩绚丽的自然景色印在自己的脑海中，让他们在社会、学校、家庭的生活中寻求体验，寻求认识，在点滴的生活中发现惊奇。同时，教师要用慧眼及时发现学生的闪光点，让学生时时走进生活，知道生活是一个五味瓶，要时刻品尝它的酸甜苦辣，勤于动笔，才能让学生写出通顺、流畅的作文来。

再次，教师要引导学生创造性的想象。因此，在作文教学中，教师要重点发展学生的创造性思维。如在学生体验家庭、学校、社会三方生活的同时，教师要及时设计课堂练笔或布置袖珍小作文。如一次，我偶然发现教室的垃圾箱里有半块馒头。然后，我随手捡了起来。等到上课时，我问是哪个学生扔得馒头，但没有人吱声。于是，我随机让学生说说自己有什么想法。如果是你，此时此景会怎么想？随后，我给学生讲了一大堆道理。学生听后，纷纷发表自己的见解。趁机，我说道：是哪个同学仍得半块馒头，这不是天大的浪费吗？同学们好好想想，你想对这个同学说些什么？就这个问题，我让学生写出自己内心的想法，可以详细写，也可以提纲挈领。写好之后，我让学生读给同学听。全班同学都是一味地批评、指责这个同学的行为是不对的，影响极坏。我们都是农村孩子，哪个不知道父母种地的辛苦？例如，学生这样写道：

“哎呀！老同学啊，你真的太傻了。你知道浪费粮食这是罪过吗？可耻！扔半块馒头不要紧，可你的良心何在？”

“这位同学，真是太浪费了。咱们的父母可都是庄稼人啊！都是农民啊！想过没有？咱们的饭是怎么吃到嘴里的？”

“我们虽然生活富裕了，但还有许多山区孩子有吃不饱穿不暖的问题。就算现在富裕了，也不能这么浪费吧！平时咱们不总是接受这方面的教育吗？”

“亲爱的同学，就算咱们现在还小，没吃过苦，生长在蜜罐里，但是我们还是要从小事做起，从身边做起，珍惜粮食，做好宣传。”

令我惊讶的是一个学生塞到我手里一张纸条，是这样写的：“老师，我错了。半块馒头是我扔的。我本想当着全班同学的面承认，我又没勇气，怕班里的同学嘲笑我。我知道我不该随便扔馒头，我真的错了，以后再也不这样做了。老师原谅我吧！”

在我们中间浪费粮食现象不少，就为这半块馒头，我又让学生写了一篇有关珍惜粮食的作文。学生这下可有话可写了。学生写出了那么多的感慨，那么多的指责、提醒，再加之自己的感悟……这些都是发自内心的，结合实际的想法和做法，写出了心声，写出了身边的小作文。所以，教师就是要用自己的慧眼既发现学生的创造性想象，又要加固作文的基石。

二、鼓励学生自由表达和创造性的表达

除了让学生有很多可写的话外，教师还需要使学生的作文有创意和个性，不再是千篇一律的内容，词语空洞，失去了学生应有的天真烂漫和顽皮个性。

要想让学生自由表达，有创意地表达，教师在作文教学中就不要急于用所谓“框框式”来锁住学生的作文，而应引导学生写出真情实感，让学生真正学会写作文，知道怎么写作文，怎么写真，怎么写实，达到预想的效果。比如，我组织学生开展了“发现秋天”的活动。我带领学生来到草地上，然后让学生闭上眼睛，静静地听。然后，我问学生：你们听见了什么？有一个学生说：我听见“呼呼，呼呼”的风声。另一个学生说：我听见了“沙沙，沙沙”的树叶摩擦的声音。因为风一吹，树叶动了起来。又一学生说：我听见了“簌簌”的落叶声。因为他们曾用自己身体打扮这个世界，使大家都得到美的享受，人们不会忘记他们的，而且他们明年还要再来，又会有新的花瓣开放……这样，在轻松自由的氛围里，教师倾听学生的表达，就能使学生更自由、更有创意地表达自己的想法。

总之，作文教学应着眼于学生的发展。这样，学生在每一节课上所受到的启发、激励、指点，所体验到的兴趣、欢乐、热情，所迸发的奇思妙想，都将在他们今后的生活历程中熠熠闪光。这种智慧情感和灵性的积淀，远比学会几个词语、掌握几个句式、记住几种写作方法更有好处。

参考文献：

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［2］王智超.谈语文教学中的写作教学［J］.新课程：教师，2010（8）.

［3］徐霞.通过画图提高作文教学成效［J］.语文天地，2012（12）.

［4］刘军.让心灵自由飞扬——关于初中作文教学的几点思考［J］.学生之友：初中版，2011（9）.

［责任编辑张翼翔］

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.098