施亚（江苏省启东市折桂中学，江苏启东226200）



学生参与下的初中英语语法课堂
——以动词过去式教学为例

施亚
（江苏省启东市折桂中学，江苏启东226200）

摘要：在初中教育阶段英语学科教学中，最为重要的教学内容就是英语语法教学。为此，教师必须要在实际教学过程中，不断结合自身的教学经验来深入研究初中英语语法的高效教学方法。只有这样，才可以真正激发学生的学习积极性和学习兴趣，进而从根本上提高课堂教学的质量。

关键词：学生参与；初中英语；语法课堂

一、学生参与中英语语法知识的呈现环节

教师需要充分发挥出学生课堂学习主体地位，进一步引导学生可以自主地参与到课堂教学活动中。例如，教师在讲解由译林教育出版社出版的牛津初中英语教材七年级下册Unit 5中动词的过去式这一语法知识点时，可以这样引导学生：“Boys and girls，I played badminton with my friends last weekend，and we had a good time.”同时在黑板上呈现动词过去式play-played，并让学生思考动词played是play的什么形式，在学生了解了在一般过去时态中，动词要用过去式的时候，由此呈现出其他一些动词的过去，如：look-looked，dance-danced，carry-carried...，这样一来，引导学生自己总结出动词过去式的基本构成法。

1.一般情况下，直接在动词词尾加-ed，如：work-worked；play-played.

2.以不发音的e结尾的动词，词尾加-d，如：live-lived，move-moved.

3.以“辅音字母+y”结尾的动词，把y改成i，加-ed，如：study-studied，try-tried.

4.重读闭音节动词，需要双写词尾字母，再加-ed，如：stop-stopped；shop-shopped.

“So now，please talk about what you did last weekend？”这时教师再激发学生发表自己的言论，并运用动词的过去式这一语法知识进行英语造句。有的学生说：“I played computer games yesterday.”有的学生说：“I visited a zoo last year.”有的学生说：“I studied English last week.”等等。

除此之外，教师还需要将学生的所表达的句子中的动词过去式呈现在黑板上，为学生接下来的学习进行知识的总结。如果学生在进行描述过程中有一些语法错误时，教师需要让班级中的其他同学帮忙进行纠正。

二、学生参与英语语法知识的讲解环节

教师需要合理地将班级中的学生进行分组，以学习小组为单位，对语法中的共同点进行知识的总结和整理。如果学习小组在研究过程中遇到困难，教师需要指导各个学习小组之间展开知识的讨论，直到探究出问题的答案为止。例如，出示句子：“I played badminton with friends last weekend，and we had a good time.”提出动词have-had的过去式变化属于不规则变化，类似的动词还有is/am-was，are-were，go-went，do-did等等，同时在学生接下来的展示交流中提出更多的动词不规则变化，指导学生：“Boys and girls，now，you should cooperate with your group members and have a conclusion on the past tense of verbs，including the verb formation and the related temporal adverbials.In addition，in this process，if you have some difficulties，you can ask other groups for help.”学生可以通过分析研究，找出一般过去时句子中的存在的一些共同点，并充分理解为什么在此句子中需要运用动词的过去式，并加深自身对这一语法点的掌握程度。

三、学生参与英语语法教学的巩固环节

这一教学环节不仅是保证学生夯实自身语法知识基础的物质保障，还进一步培养了学生自身的英语学习能力。为此，英语教师必须要精心设计，为学生创设各种各样的学习情景。为了可以使学生能够充分参与到课堂教学活动中，教师需要充分激发出学生对于学习的兴趣，经常性地鼓励班级中每一位学生。例如，教师在教学初中英语教材中动词的过去式这一语法点时，在语法知识进行巩固的教学环节，教师需要将班级中的学生分为四人一个的学习小组，四位学生需要运用动词的过去式形式，分别描述自己经历过的一件令自己印象深刻的事情。教师需要等待学习小组描述完毕后，随机抽查学习小组中的成员的学习成果，要求学生运用转换人称的方式，描述自己学习小组中其他成员心中最为难忘的事情。

综上所述，教师需要在实际课堂教学的过程中，不断发挥学生的学习主体地位，在初中英语语法课堂教学中的多个环节，进行积极的鼓励，并引导学生积极地参与到课堂教学活动中，进而全面激发学生的学习兴趣，培养学生的综合英语学习能力，调动学生的学习积极性，最终实现高效的初中英语教学课堂。

参考文献：

［1］袁爱秋.浅析农村初中英语学困生的成因及对策［J］.科技信息，2011（20）.

［责任编辑张亚欣］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.083