韩雪涛（甘肃省山丹县第二中学，甘肃山丹 734100）



新课改背景下初中历史高效课堂建设的实践和思考

韩雪涛
（甘肃省山丹县第二中学，甘肃山丹 734100）

摘要：当前，在新课改的大背景下，教师越来越不拘泥于死板教条的教学方式，并且逐步改变过于注重知识传授的倾向，有目的性地引导课堂形成学生积极主动地学习的氛围。本文通过阐述新课改背景下初中学生对于历史课堂教学所要达到的教学要求，进一步提出教师如何在初中历史课堂上高效地完成教学目标，从而提升初中历史课堂的教学效率，真正让学生感受到历史的魅力。

关键词：高效课堂；教学目标；具体做法

一、高效课堂的概念

高效课堂，是指初中历史教师在尊重教学规律的前提下，运用先进的教学理念、科学的教学思想以及借鉴其他优秀的教师的教学经验，在一定的教学时间内，通过历史课堂的传授，高效率地完成教学目标，一定程度上促进学生能力得以发展的课堂教学。

二、新课改对初中历史高效课堂的具体要求

（一）把握课改及课程标准的目标，明确教学范围

首先，教师应当明确初中历史课堂教学的总体目标，通过教师的课堂教学，了解历史上重要的历史人物及其主要作为、重大的历史事实及其主要的过程、优秀的文明成果及其主要的作用和这些史实的横向联系及纵向脉络，学会搜集、整理合运用历史事实社会生活方面的相关资料，并能够对其作出科学的评价和解释，并形成一定的情感态度价值观。

（二）正确把握初中历史课堂教学标准的识记、理解和运用等层次要求，区分课程目标和教学目标的差异性

教学目标是指教师在实施教学过程中所要达到的一个目标。而考试目标则是基于课程目标的一种测量标准。考试目标要区分不同情况，前者应以课程目标为基础，后者在课程目标的基础上，侧重于学生学习能力和学习方法的考查。而教师在授课教学的过程中，要从整体上把握，系统地制定教学规划，按照课程标准，抓重点，并在授课前向学生传达教学任务和目标，让学生提前在心中形成清晰的学习目标，通过教师的教学，及时根据学生的学习情况作出是否开展教学内容的决定。

三、初中历史高效课堂建设的具体做法

（一）营造学习氛围，激发探究兴趣

兴趣是最好的老师。它能够充分调动学生的积极性和主动性，让学生在课堂上集中注意力，积极思考教师提出的问题并得以解决。而教师在教学的过程中，不能一味地讲解课本上枯燥无味的知识。教师应当营造一种轻松自由的学习环境，让学生在轻松自由的氛围中，积极踊跃地去思考和解决教师提出的问题。还应当根据教学特点，结合历史典故、诗词歌赋以及多媒体资源创设历史情境，激发学生学习的兴趣，让学生不仅能够很快进入到课堂的学习当中，并且能够集中注意力，更好地吸收消化教师所教授的知识。

（二）优化教学方法，教师引导教学

在当前历史课堂的教学中，教师逐渐摒弃填鸭式的教学方法，结合历史课堂的教学目标，通过优化教学方法，逐步引导学生进入自主探究式学习模式当中。首先，教师应当坚持引导性教学的宗旨，在精心设计课堂教学教案的前提下，高效授课，做到教学内容的精，教学方式的新，教学层次的深。其次，在有选择性地介绍新观点和研究成果时，侧重讲解课程内容的重难点，引导学生从不同的角度思考问题，在学生掌握一定历史知识的前提下，进行一定深度的疑难讲解，让学生在不断突破的过程中，感受到历史知识的魅力。

（三）加强师生互动，突出学生主体

在以往的初中历史课堂教学过程中，由于教师缺乏对历史知识的拓展性讲解与分析，对于学生掌握课堂教授的知识没有清晰的认识。而且学生由于自身各方面条件的限制，存在着一定的差异。这就要求教师在正视这些差异的基础上，把学习的主动权还给学生，通过提出观点性的问题，鼓励学生积极思考，畅所欲言，针对问题提出自己不同的意见，然后针对学生给出的答案以适当的方法进行方向性的引导，让学生在自主探究式的学习过程中提高分析问题和解决问题的能力。

（四）促进生生交流，树立合作意识

著名合作学习理论家约翰逊提出：“合作学习是合作、竞争和个人学习这三种学习情境中最重要的学习情境，但却是目前三种学习情境中运用最少的方式。”因此，重视学生与学生之间的合作学习，显得尤为重要。教师在引导学生提出问题的同时，可以组建合作学习小组。在小组的讨论过程中，不仅使每一个学生的聪明才智会得到充分的体现，有利于学生集思广益，提高课堂绩效，而且他们会在注意保留自己意见的同时，虚心听取他人的意见，在意见与建议相互碰撞的交流当中得到启发，从而有利于合作意识的树立和行为的养成，形成良好的行为品质。

（五）加强课堂检测，巩固学习成果

学习的目的在于知识的积累与运用。而知识的学习只是学习阶段的一个基础，要想真正掌握知识的精髓，就必须懂得如何运用历史知识解决生活中碰到的问题，借鉴历史教训和经验。因此，教师应当重视学生课堂及课后的知识检测，可以针对课堂上的内容，布置一些课后问题和作业，让学生在课下能够积极主动地去温习课上学到的知识，引导学生到图书馆、阅览室或利用网络手段积极拓展学习面，针对检测出来的问题有针对性地学习研究并及时纠正，以培养学生探究历史问题的能力和实事求是的态度，提高课堂的效率，树立学生的创新意识。

总之，在当前新课改的背景要求下，初中历史课堂的改革刻不容缓。如何建设初中历史高效课堂，成为了一线教师密切关注的问题。总而言之，教师应当在宏观上总体把握初中历史课堂教学的课程目标和考试目标，在课堂的教学过程中，营造一种轻松自由的授课环境，运用教学资源激发学生对于历史课程的学习兴趣，通过优化教学方法，积极引导学生在课堂的学习的过程中，充分发挥主观能动性和积极性，进行自主探究式学习，在与同学之间进行交流沟通中，掌握课程标准所要求的教学目标，真正做学习的主人。

参考文献：

［1］关文信.新课程理念与初中历史课堂教学实施——新课程理念与课堂教学行动策略.首都师范大学出版社，2003.

［2］黄若静.初中历史课生本教学的实践研究［D］.华中师范大学，2009.

［3］陈伟国.问教——一个中学历史教师团队的集体备课纪要.四川教育出版社，2010.

［4］孙爱妮.初中历史：和谐高效思维对话新课堂教学的实践探索［M］.教育科学出版社，2009.

［责任编辑张亚欣］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.046