作者简介：孙颖（1990-），女，满族，抚顺市清原县人，讲师，学士学位，沈阳市法库县委党校，研究方向：中文。

摘要：在我们中国广大的农村有这样一群孩子，他们的爸爸妈妈为了谋生计远离家乡，到陌生的城市打工，只留下孩子们和年迈的爷爷奶奶生活在一起，渡过了一年又一年缺少父母疼爱的童年时光，他们的名字叫留守儿童。据全国妇联最新调查显示，全国农村留守儿童6102.55万，占全国儿童总数的21.88%。庞大的打工群体留下了太多缺少父爱与母爱的孩子在家中，他们想念爸爸妈妈、他们渴望父母的疼爱与陪伴、他们无奈于现实却又不得不面对现实。本文主要从如何关爱留守儿童入手，帮助留守儿童实现他们的梦想，进而向中华民族伟大复兴的中国梦前行！

关键词：留守儿童；关爱；中国梦

“少年强则国强，少年进步则国进步”，顺口溜“父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望”形象地勾勒出留守儿童的“群像”。而面对留守儿童这一社会现象，无疑对中国日后的发展极为不利。“十三五”时期是实现全面建成小康社会目标的关键期，中国到底能不能建成小康社会，能不能实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键就要看这些困难群体的诉求有没有得到解决。为了实现中国梦，为了还更多的留守儿童一个健康快乐的童年，我总结四条建议：

一、强化家长监护责任重视家庭教育

西方有句名言：“一个母亲，能胜过100个优秀教师；一个父亲，能胜过100个校长。”中国有句话：养不教，父之过。作为留守儿童监护的第一责任人，教养责任不单是为孩子提供基本的物质生存保障，更重要的是给予情感呵护和关怀，这种亲情之爱是谁也替代不了的。调研显示，父母有一方在家的留守儿童在自控能力、卫生习惯、学习成绩等方面要好于双亲都外出的留守儿童。而父母，尤其是母亲的陪伴，将有助于提升留守儿童的心理指标。如果父母不能保证每3个月与孩子见面一次，孩子的“烦乱度”会陡然提升，对生存现状产生焦虑，而只要保证每周1到2次的联系，孩子的“烦乱度”就会明显下降[1]。

所以，有能力的夫妻一定要把孩子带上跟随自己读书生活。如果能不外出打工就不外出打工，可以选择在家附近做点小买卖；如果必须得出去打工，那就把妈妈留下陪着孩子，如果妈妈也必须得出去打工，那就告诉他们经常回家看看孩子；如果不能经常回家，那就一定要多通电话或者视频，与孩子沟通，交流感情，还要与代理监护人和学校沟通掌握孩子的学习情况，发现问题及时纠正。

二、用爱照亮孩子的心田，温润孩子的心灵

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。列夫·托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师”。习总书记在北师大的讲话也提出做一名好老师的四有标准，即有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。这些都告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的根本。只有享受到爱的孩子才会爱别人，爱自己，爱这个世界。

可是，在以成绩论胜负的游戏法则面前，很多老师都有这样的习惯：比较偏爱关心成绩好、活泼开朗的、乖巧懂事的学生。而那些个调皮捣蛋的、不爱说话的、成绩差的留守孩子则容易被忽视，更不用说给他们更多的爱了。但是，我们忽略的那些留守所谓的“问题”留守儿童由于家庭教育和亲情的缺失，在学习、生活上比其他儿童存在更多的困惑与问题，他们更需要学校给予帮助与疏导，更需要我们教师、集体的温暖。哪怕是天冷了，提醒他们别忘了添加衣；有活动了，也让他们参与参与；有了成绩，马上给予肯定与鼓励；有了困难大家帮助解决。真正使留守儿童有在校如在家的感觉。一位好老师可以影响学生一生！或许正是我们不经意的一句话、一件事，让学生走上了正轨；或许是我们的一个微笑、一个眼神、一声问候，让学生感受到了春风细雨般的关怀，抚慰了他孤寂的心灵；或许正是我们的一次疏忽、一次大意、一次漫不经心，最终影响了孩子的成长……

三、提升监护人自身素质关注孩子健康成长

大多留守儿童跟爷爷奶奶生活在一起，而老一辈们的生活方式、生活习惯潜移默化的会影响到孩子。所以，可以通过家长会或家访等形式做孩子代理监护人的工作可以给他们一些建议：1、勿溺爱：有一种爱叫恰到好处，爱的过分了就是溺爱了，会害了孩子。“惯子如杀子！再富，也要穷孩子！”小孩子，吃点儿苦、受点委屈也不一定是什么坏事儿。2、多沟通：可以给孩子们讲些常识性的东西，告诉他们什么是对什么是错，什么是好什么是坏。还可以讲父母出去打工很辛苦，不是不爱他们，也不是不要他们，而是为了使他们生活更好才出去的。让他们感受到父母的爱一直都在，也让他们多理解父母。3、多鼓励：一个著名的教育家曾多次讲过：“孩子需要鼓励就如同植物需要浇水一样每一次的表扬和鼓励都是对孩子自尊心和自信心的浇灌”。特别是对于留守儿童来说，特殊的生活环境很容易自卑。那作为代理监护人平时就要适当的给孩子一些表扬鼓励赞美的话，增强他们的自信心。古人常说：“棍棒底下出孝子”“严师才能出高徒”也确实有成功的例子，不过这种教育方式有时候可能不利于孩子的心理健康，所以现代教育家提出“好孩子是夸出来的”[2]4、树立榜样：身教胜于言传，有句话说“孩子是家长的一面镜子”所以，当发现孩子出现问题的时候先别忙着批评孩子，先检查一下自己的原因。

四、充分发挥部门职能，形成关爱留守儿童的整体合力

无论是政府部门、各机关事业单位还是社会各界人士都应该投身到这项公益事业，形成合力，不同的单位可以根据自身优势采取不同方式的帮扶，但共同目的只有一个，就是给留守孩子们更多的关爱。比如：

（一）建立关爱中心。可以建立“留守儿童关爱之家”，配备“亲情电话”“亲情视频”和温馨交谈小屋等设施设备，帮助学生每周至少和在外务工的父母通一次“亲情电话”或“亲情视频”。

（二）落实关爱制度。可以制定留守儿童关爱“周座谈、旬谈话、月家访、期问询”制度，配备3名女教师在日常管理工作中负责落实关爱工作。落实班主任及代课老师对留守儿童的帮扶制度，由班主任或代课老师担当一名或多名留守学生的“代理家长”，采取定期家访、及时沟通谈心、无偿辅导作业、管理生活费等方式。

（三）建立专项成长档案。充分利用电子学籍管理系统，及时对留守儿童家庭成员情况、父母外出务工地址、联系方式进行统计、更新，建立留守儿童成长记录档案，针对不同孩子、不同时期的学习、品德、心理等状况，制定不同的教育方案，做到一人一档，一人一策[3]。

（四）开展关爱活动。可以组建“爱心帮扶”队伍，对留守儿童展开“一对一”帮扶；组织乡政府年轻干部及大学生村官开办“留守儿童爱心补习班”，利用周末以及学生寒暑假期间定期义务为留守儿童授课……

正如一首歌词所说：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，愿人人都献出一点爱，让爱照亮留守的天空，共圆中国梦！（作者单位：中共法库县委党校）

参考文献：

[1]徐爱东.家庭功能的缺失对留守儿童的影响与对策[J].南方农村.2009（5）

[2]贺小华，张建玉.农村留守儿童心理健康状况与教育管理对策研究[J].农业教育.2009（3）

[3]王建芳.谁来关注农村留守儿童？[N].河南法制报.2009（07）