【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0082-01

课外阅读是小学语文教学不可缺少的一个重要组成部分，不要认为“课外阅读”带有“课外”二字就与语文课堂教学无关，可以完全放给学生，教师不予参与。其实，它是与学生从语文课堂教学中学到了阅读方法，同时，在教师的组织引导下进行的一种课外读书活动。《义务教育语文课程标准》中，根据不同学段，规定了不同的课外阅读量。其目的就是丰富学生的阅读积累，拓宽阅读面。笔者就多年的小学生课外阅读习惯和能力的培养谈一谈自己肤浅的做法。

一、正确选择，走进课外阅读

课外阅读应遵循学生的年龄特点和兴趣爱好，因少儿辨别是非能力差，所以教师要帮助学生选择健康优秀的读物让学生们去阅读。根据不同的学段，选择的阅读文本也要有所不同。低年级学段主要向儿童推荐一些浅显易懂的少儿读物，如：古诗，故事等；到了中年级学段主要推荐一些成语故事，历史故事和童话，古诗词 类的读物等；到了解高年级学段主要推荐我国的四大名著及古诗词和一些名家名篇。

二、创设氛围，培养习惯，积淀阅读量

营造良好的阅读氛围，能培养阅读兴趣。让每一个学生都能参与到阅读活动中，因此，为学生创设一个读课外书的大环境是十分必要的。从小学一年级开始，我的班级里就设有图书柜，从学校图书室选择大量适合学生阅读的书籍藏于其中，并在班级板报内，墙壁悬挂的班级装饰条幅上出示少儿易懂的古诗词等。……