陈浩

改革教学方法不仅直接关系着人才培养模式创新、教育质量提高，而且也是大学教育改变社会形象、树立好口碑的需要，是天理人心之所向。

尽管我国大学教育教学改革一直在不断推进中，但其短板软肋现象一直明显存在。至于教学方法改革的小打小闹，乃至不屑一顾，早已成为大学教改的一大败笔。说句不中听的话，这绝不是要否定进步，而是本着“不虚美，不隐丑”的原则，再次提请大家作清醒反省：已是沉疴顽疾的落后教学方法，在大学里普遍积弊至深，如深渊万丈，无力自拔，说起来人人都厌倦，却还在大行其道；重要文件和讲话每每可闻对方法的贬抑声，但大多却轻描淡写一笔带过，很少有人花大心思去实践，所以成了大学教改始终挥之不去的心头之痛。认识与实践都在不断警示我们：不进行一场教学方法的颠覆性变革，不足以清除阻碍人才培养质量提升的一大屏障，不足以焕发大学教育的青春活力。

一、流弊久远深广的旧教学方式方法严重影响办学生气活力、阻碍大学人才培养质量提升

在中国，大学教学方法遭内外诟病由来已久，甚至称得上是模式僵化百年未变之困局。远的不说，即使是“文革”结束被公认为办学开始走上正规之后，对教学方法的不满之声也从未间断过。笔者清楚地记得，为庆贺“文革”后第一届大学生毕业，时任教育部部长蒋南翔亲自主持召集北大、清华、北师大等大学的应届毕业生代表进行座谈，既分享喜悦，又听取毕业生对进一步办好大学提高人才培养质量的意见建议。……